تدوین مدل رفتار سکوت کلاسی مبتنی بر سبک های فرزندپروری و مهارت های اجتماعی با واسطه گری ترس از ارزیابی منفی در دانش آموزان

هدف این پژوهش، تدوین مدل رفتار سکوت کلاسی مبتنی بر سبک‌های فرزندپروری و مهارت‌های اجتماعی با واسطه‌گری ترس از ارزیابی منفی در دانش آموزان بود. روش پژوهش حاضر، همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایۀ ششم شهرستان شهرکرد به تعداد 4800 نفر بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای 340 نفر به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار گرداوری داده ها شامل رفتار سکوت کلاسی بهنام فر و همکاران (1394)، مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت و ترس از ارزیابی منفی لیری و همکاران بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های پژوهش از آزمون های همبستگی و شاخص های برازش با استفاده از نرم‌افزار spss و amos استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که مدل‌های اندازه‌گیری به سطح مطلوبی از برازش دست ‌یافته است. مهارت‌های اجتماعی و سبک فرزند پروری مقتدر اثر علّی و مستقیم بر رفتار سکوت کلاسی دارند. همچنین ترس از ارزیابی منفی توانسته است بین مهارت های اجتماعی و سبک فرزندپروری سهل گیرانه میانجیگری کند. پس با توجه به نتایج مهارت های اجتماعی و سبک های فرزندپروری نقش عمده‌ای در شکل‌گیری رفتار سکوت کلاسی دارند؛ پس توجه به این دو سازه از اهمیت بالایی برخوردار است.

the relationship of psychological entitlement and religious orientation with life satisfaction in students with symptoms of academic procrastination: the mediating role of psychological well-being

the aim of this research was to develop a class silence behavior model based on parenting styles and social skills with the mediation of students’ fear of negative evaluation. we used correlational and structural equation model methods.  the statistical population of the study included all 4800 sixth grade female students of shahrekord city, 340 of whom were selected as the research sample using a multi stage cluster random sampling method. data were collected using behnamfar et al.’s class silence behavior questionnaire, gresham and elliott’s social skills rating system, bori et al.’s perceived parenting styles questionnaire and leary et al.’s fear of negative evaluation scale. the data were analyzed using correlation tests and fit indices in spss and amos software. the results showed that the model achieved an optimal level of fit. also, social skills and authoritative parenting style had a causal and direct effect on class silence behavior. also, the fear of negative evaluation mediated between social skills and permissive parenting style. therefore, according to the results, social skills and parenting styles played a major role in the formation of class silence behavior; therefore, they need special attention at schools.introduction