واکاوی تجربه ی زیسته ی دانش‌آموزان متوسطه ی اول از ارضای نیازهای اساسی روان شناختی در کلاس درس: یک مطالعه ی پدیدارشناسانه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربۀ زیستۀ دانش ‌آموزان متوسطۀ اول از ارضای نیازهای اساسی روان شناختی در کلاس درس، انجام پذیرفت. روش تحقیق پژوهش نیز حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. جامعۀ هدف پژوهش، تمامی دانش ‌آموزان مقطع متوسطۀ اول مدارس دولتی پسرانه و دخترانۀ شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 1399-1400 بود. نمونه‌ گیری به ‌صورت هدفمند و از نوع ملاک ‌محور بود. مشارکت ‌کنندگان این پژوهش از تمام نواحی آموزش‎ وپرورش شهرستان کرمانشاه انتخاب شدند (ناحیۀ 1، 2 و 3)، پس از انجام مصاحبۀ نیمه‌ ساختاریافته با 18 دانش ‌آموز (9 دختر و 9 پسر) اشباع نظری داده‌ ها حاصل شد. تحلیل داده ‌ها با استفاده از روش راهبردی هفت مرحله‌ای کلایزی صورت گرفت، با ارجاع داده ‌ها به استادان و دانش‌ آموزان اعتباریابی یافته ‌ها حاصل شد و 33 مضمون فرعی در پنج مضمون اصلی شامل متناسب بودن روش تدریس آموزگار، یافتن دوست و کیفیت برقراری ارتباط، ویژگی ‌های رفتاری آموزگار، ادراک مثبت فرد از توانایی خویش و احساس توانمند و مفید بودن، داشتن احساس استقلال و آزادی عمل، تجمیع گردید. نتایج پژوهش نشان داد ارضای نیاز به شایستگی با تسلط یافتن دانش‌آموزان به چالش‌ های بهینه به‌ دست می آید، این نیاز در هر دو جنس بالا ارزیابی شد، نیاز به ارتباط در دانش‌ آموزان دختر بالاتر بود فعالیت‌ ها را به‌ صورت گروهی ترجیح دادند و نیاز به خودمختاری بیشتر مورد تاکید پسران بود. نتایج این پژوهش می تواند آگاهی آموزگاران را نسبت به شناخت نیاز دانش‌ آموزان بالا ببرد و باعث ایجاد کلاسی پویاتر و غنی ‌تر شود.

lived experience of junior high school students regarding satisfying basic psychological needs in the classroom: a phenomenological study

the present research aimed to investigate the lived experiences of junior high school students regarding the basic psychological needs in the classroom through a qualitative phenomenological approach. the research population comprised all students from public junior high schools in kermanshah in the academic year 2020-2019. purposive sampling was used to select the participants from all districts in kermanshah city. semi-structured interviews continued until data saturation with 18 students (9 girls and 9 boys). the obtained data were analyzed using the seven-step strategic method of colaizzi. the data were validated through member check. finally, 33 subthemes and five main themes emerged from the data. the need for communication was higher in female students, and the need for autonomy was more important for boys. the results of this research can raise the awareness of teachers regarding students’ knowledge and create the need for a more dynamic and richer tion addressing educational and mental health issues of students in any society will help develop individuals who can manage and lead their society in future. among these, basic psychological needs are of special importance (firoozabadi moltafet, 2017). according to the theory of self-determination, if the basic psychological needs of learners are met in the educational environment, the skills related to their academic performance will also improve (ryan desi, 2020). accordingly, the need for autonomy, as the first of the three main psychological needs, refers to the individual’s desire and will to do things (roka gagne, 2008). the need for competence as the second need originates from pursuing and striving to overcome optimal challenges (assor et al. 2005). the third basic psychological need is communication. humans need to establish relationships with others in order to fulfill their needs (meunier et al. 2011). a lived experience is defined as an immediate and present experience of something, or an experience that establishes unity and identity between the world and the known, or between the experiencer and the experienced. to understand an individual’s lived experience, we must understand the person (khoynejad, 2013). satisfying the basic psychological needs of students can lead to the depth, durability and effectiveness of learning, which greatly impact students’ education. to the best of our knowledge and based on the review of literature, no studies in iran have investigated the lived experiences of students regarding basic psychological needs through a phenomenological approach. therefore, the present research can contribute to enriching the existing knowledge. the main concern of the researcher is to explore what the basic psychological needs of students are and how they interpret satisfying or not satisfying such needs. also, this research aims to answer the question of what students’ lived experience of satisfying basic psychological needs is.methodthe current qualitative study used husserlian phenomenology.