طراحی الگوی مدرسۀ سالم و میزان تطابق آن‌ها از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس

هدف از انجام این پژوهش، طراحی الگوی مدرسۀ سالم و بررسی میزان مطابقت آنها با وضعیت موجود از دیدگاه عوامل مدرسه (مدیران و معلمان) است. این پژوهش به لحاظ روش‌شناسی از نوع ترکیبی (آمیخته) است، این پژوهش در دو گام کیفی و کمّی انجام گرفته است. در مرحلۀ‌ کیفی از روش پدیدارنگاری و در مرحلۀ کمّی از تحقیق پیمایشی_ توصیفی استفاده ‌شده است. نتایج در قالب 3 مجموع مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر دسته‌بندی و در قالب شبکۀ مضامین سازمان‌دهی شدند. در نتیجه 37 مقولۀ فرعی و 7 مقولۀ اصلی را برشمرده شد که عبارت‌اند از: 1. محیط فیزیکی، 2. ویژگی‌های مدیریتی، 3. منابع انسانی، 4. فرهنگ مدرسه، 5. ارتباط و مشارکت اجتماعی، 6. محیط عاطفی_ روانی_اجتماعی 7. عناصر برنامۀ درسی. نتایج آزمون تی_استیونت تک‌نمونه‌ای نشان داد که میانگین وضعیت ابعادی چون ویژگی‌های مدیریتی، منابع انسانی، برنامۀ درسی، مشارکت و ارتباطات اجتماعی، به‌صورت معناداری بالاتر از میانگین متوسط جامعه؛ و در وضعیت مطلوب است. ابعادی مانند فرهنگ، محیط فیزیکی، محیط عاطفی_ روانی، پایین‌تر از میانگین متوسط جامعه و نامطلوب بودند. همچنین نتایج آزمون رتبه‌ای فریدمن نشان داد که محیط عاطفی (با ضریب 5/89) بیشترین تاثیر (اهمیت)؛ و محیط فیزیکی (با ضریب 1/36) کمترین تاثیر (اهمیت) را در بین ابعاد مدارس سالم دارد. در خصوص اولویت‌بندی مضامین فرعیِ تم‌ها نتایج نشان داد که فناوری، انسجام، تعامل، باور، گزینش و توسعه، اجرایی، طراحی و معماری بیشترین اهمیت را به ترتیب در بین تم‌های برنامۀ درسی، محیط عاطفی، مشارکت و ارتباطات، فرهنگ، منابع انسانی، ویژگی‌های مدیریتی، محیط فیزیکی دارند.