|
|
|
|
ارزیابی برنامه درسی برخط: فراتحلیل از مولفه ها، معیارها و استانداردهای آموزش عالی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ملامحمدی آمنه ,کرمی مرتضی ,جعفری ثانی حسین ,معلم مهناز
|
|
منبع
|
انديشه هاي نوين تربيتي - 1399 - دوره : 16 - شماره : 2 - صفحه:91 -120
|
|
چکیده
|
با توجه به رشد روز افزون برنامه درسی برخط بعنوان زیر مجموعه ای از آموزش الکترونیکی در نظام آموزش عالی و نگرانی های موجود، ارزیابی آن موضوع مهمی به شمار می آید. لذا هدف پژوهش حاضر انجام مطالعه ای نظام مند و فرا تحلیل از مولفه، معیار و استانداردهای ارزیابی از پیشینه موجود، به منظور تدوین و ارائه چارچوبی جامع برای ارزیابی برنامه درسی برخط در نظام آموزش عالی بود. روش پژوهش کیفی و با شیوه سنتزپژوهی بوده است، با استفاده از الگوی شش مرحله ای رابرتس از 246 سند پژوهشی مرتبط با موضوع، 19 مورد بصورت هدفمند ، با بیشترین هماهنگی و تناسب، انتخاب شدند. پس از تحلیل و بررسی اشتراکات و تلفیق آنها، هفت مولفه اصلی و دوازده زیرمولفه ارزیابی برنامه درسی برخط استخراج شدند. جهت اعتبار داده ها از روش مرور همتا و نظرسنجی استفاده گردید. نتایج این فراتحلیل ضمن فراهم کردن یک چارچوب جامع ارزیابی برنامه درسی برخط، برای دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی نشان داد مولفه سنجش و ارزیابی با بالاترین فراوانی از بیشترین میزان اهمیت و سپس مولفه های محتوای آموزشی، تکنولوژی، فعالیتهای یادگیری، مقدمات ، تعامل و مشارکت و اهداف در رتبه های بعدی اهمیت قرار دارند.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی برخط، ارزیابی، معیارها و استانداردها، سنتزپژوهی
|
|
آدرس
|
دانشگاه فردوسی مشهد, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه تاوسن, دانشکده تحقیقات و تکنولوژی آموزشی, آمریکا
|
|
پست الکترونیکی
|
mmoallem@towson.edu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Online Curriculum Evaluation: A Meta-Analysis of the Components, Criteria and Standards of Higher Education
|
|
|
|
|
Authors
|
Mollamohammadi Ameneh ,Karami Morteza ,Jafari Suni Hossein ,Moallem Mahnaz
|
|
Abstract
|
According to Increasing growth of the online curriculum as a subset of e-learning in the higher education system and existing concerns, its evaluation is an important issue. Therefore, the aim of the present study was to conduct a systematic and meta-analysis study of the component, criteria and evaluation standards based on the existing literature, in order to develop and present a comprehensive framework for evaluating the online curriculum in the higher education system.The research method was qualitative and research Synthesis method, using Robertes’ six-step model from 246 research documents related to the subject, 19 documents were selected purposefully, with the most coordination and appropriateness. After analyzing and integrating the commonalities, seven main components and twelve sub-components of online curriculum evaluation were extracted. To validate the data, a peer-reviewed method and assessment was used. The results of this meta-analysis, while providing a comprehensive online curriculum evaluation framework for universities and higher education institutions, showed that the component of assessment and evaluation with the highest frequency of the highest importance and then the components of educational content, technology, learning activities, introductions, interaction and participation, and goals are important in the next rankings, respectively.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|