|
|
|
|
مقایسه اثربخشی نقشه مفهومی و روش سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس علوم تجربی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
باردل محمد ,محمودی فیروز
|
|
منبع
|
انديشه هاي نوين تربيتي - 1399 - دوره : 16 - شماره : 1 - صفحه:153 -168
|
|
چکیده
|
هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی استفاده از نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی در درس علوم تجربی بود. این مطالعه با 23 دانش آموز ششم ابتدایی در شهرستان خوی در سال تحصیلی 98-1397 به صورت نیمه آزمایشی با پیشآزمون و پسآزمون و با گروه آزمایش و کنترل صورت گرفت. دانش آموزان در دو گروه آزمایشی و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند و محتوای درس برای گروه آزمایش با روش نقشه مفهومی و برای گروه کنترل به شیوه معمول تدریس گردید. دانش آموزان با آزمون های معلم ساخته(پیشآزمون و پسآزمون) شامل 20 سوال چند گزینه ای مورد ارزشیابی قرار گرفتند. در ابتدا پیش آزمون اخذ شد. سپس بعد از گذراندن دوره ی آموزشی، از دانش آموزان هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل از آزمون آماری کوواریانس برای مقایسه تفاوت گروهها استفاده گردید. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که نقشه مفهومی تاثیر قابل توجهی بر موفقیت و دستیابی دانش آموزان به پیشرفت تحصیلی مطلوب داشتند و اهداف مورد نظر در کلاس های علوم تجربی محقق شدند.
|
|
کلیدواژه
|
نقشه ی مفهومی، پیشرفت تحصیلی، علوم تجربی، روش سنتی
|
|
آدرس
|
دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه تبریز, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mbardel90@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A comparative study of the effectiveness of Concept Map and Classical Method on Achievement.
|
|
|
|
|
Authors
|
Bardel Mohammad ,Mahmoodi Firooz
|
|
Abstract
|
The purpose of this research project was to determine the effects of incorporating concept mapping on the achievement of sixth grade students in science class. The study was conducted with 23 students on Elementary School in Khoy. The students were tested with teacherconstructed pre and posttests containing 20 multiplechoice questions. The pupils in the experimental and control groups were exposed to the same teaching techniques covering a unit on Force. They were given the same pretest after the initial lessons. However, after the pretest, the control group was given a traditional oral review of the material and the experimental group was exposed to the review by the use of Inspiration, which is computer based concept mapping tool. After these reviews, the students on both groups were given the posttest. Test scores were analyzed for any statistically significantly difference in the scores on the test. The results from present study indicate that concept mapping has a noticeable impact on student achievement in science classes.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|