تحلیل محتوای آموزشی علم و فناوری نانو 12-k در استرالیا و ایالات متحده آمریکا با تمرکز بر راهبردهای یاددهی-یادگیری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
مهربان زهرا
|
|
منبع
|
انديشه هاي نوين تربيتي - 1395 - دوره : 12 - شماره : 4 - صفحه:31 -62
|
|
چکیده
|
هدف از این پژوهش مطالعه راهبردهای یاددهی-یادگیری استخراج شده از متون آموزشی علم و فناوری نانو کشورهای پیشرو به منظور بررسی ارتباط نوع راهبرد با موضوع درس، دوره تحصیلی و همچنین مقایسه‌ی راهبردهای استخراج شده در نمونه‌های مورد بررسی بوده است. این پژوهش با روش ترکیبی طرح اکتشافی انجام شده است. جامعه آماری این مطالعه، کلیه کشورهای پیشرو در زمینه آموزش علم و فناوری نانو در دوره تحصیلی 12-k بوده‌اند و نمونه‌ها (ایالات متحده‌ی آمریکا و استرالیا ) به روش غیر احتمالی هدفمند انتخاب شدند. ابزار بکارگرفته شده نمون‌برگ‌های فیش‌برداری و جدول‌های تحلیل محتوا بوده‌اند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهند راهبردهای یاددهی-یادگیری در نمونه‌های مورد بررسی از تنوع خوبی برخوردار بوده، به گونه‌ای که از بیست و چهار راهبرد متداول در آموزش علوم تجربی، در ایالات متحده آمریکا، نوزده و در استرالیا، بیست و یک راهبرد متفاوت از متون آموزشی علم و فناوری نانو استخراج گردیدند. نتایج نشان دادند که راهبردهای استخراج شده با موضوع درس و دوره تحصیلی ارتباط تنگاتنگی داشته‌اند به عنوان مثال در آموزشِ موضوع کاربرد علم و فناوری نانو، راهبردِ آزمایشگاه در آمریکا و راهبردِ چند رسانه‌ای در استرالیا بیشترین فراوانی را داشته است و همچنین در ایالات متحده‌ی آمریکا، راهبرد کشفی در دوره ابتدایی و راهبرد آزمایشگاه در دوره متوسطه بالاترین فراوانی را نشان داده‌اند. با نتیجه‌گیری از تحلیل مقایسه‌‌ای بین دو نمونه مورد مطالعه، مشخص گردید که علاوه بر موضوع درس و دوره تحصیلی، عواملی چون امکانات، الویت‌ها و سیاست‌گذاری‌های آموزشی نیز بر انتخاب راهبردهای یاددهی-یادگیری آموزش علم و فناوری نانو اثر گذار بوده‌اند.
|
|
کلیدواژه
|
راهبردهای یاددهی-یادگیری، پژوهش ترکیبی، علم و فناوری نانو
|
|
آدرس
|
سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|