دیدگاه دانشجویان پرستاری در مورد اهمیت رفتارهای مراقبتی در ابتدا، میانه و انتهای دوره کارشناسی

زمینه و هدف: داشتن دیدگاه مراقبتی در خور، از ضروریات مراقبت های پرستاری با کیفیت است که باید در طی برنامه های آموزش پرستاری تامین گردد. مطالعه حاضر با هدف مقایسه دیدگاه دانشجویان کارشناسی پرستاری ترم 1، 5 و 8 در مورد اهمیت رفتارهای مراقبتی طی تحصیل دوره آموزش پرستاری انجام یافته است.روش بررسی: مطالعه حاضر یک مطالعه توصیفی تحلیلی است. در این پژوهش سه گروه 40 نفری به روش تصادفی (ترم یک، پنج و هشت) از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تهران در سال 1393 انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از »سیاهه رفتارهای مراقبتی « استفاده شد که به شکل خودگزارشی توسط دانشجویان تکمیل شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری توصیفی واستنباطی (سطح معناداری (p<0/05)) در نرم افزار spss v.20 انجام یافت.یافته ها: میانگین نمرات براساس سیاهه رفتارهای مراقبتی در گروه ها به ترتیب در ترم یک: 2/148، ترم پنج: 6/123، ترم هشت: 05/122 بود و آزمون آنالیز واریانس اختلاف آماری معناداری بین سه گروه نشان داد (p<0.001). همچنین نمرات دیدگاه دانشجویان در مورد اهمیت رفتارهای مراقبتی در همه حیطه های ابزار شامل احترام قایل شدن برای دیگری (p<0.001)، اطمینان از حضور انسانی (001/plt;)، ارتباط و گرایش مثبت (p<0.001)، دانش و مهارت حرفه ای (04/0=p)، توجه به تجارب دیگری (p<0.001) متفاوت بود. با توجه به همگن نبودن گروه ها از نظر متغیرهای سن و جنس، برای حذف اثر آن ها بر متغیر اصلی از آزمون آنالیز کوواریانس استفاده و با کنترل نقش مخدوش کنندگی سن و جنس همچنان تفاوت معنادار بود (p<0.001).نتیجه گیری: دیدگاه مراقبتی دانشجویان سال های بالاتر نه تنها بهتر از سال های پایین تر نبوده، بلکه نسبت به آن ها کم تر هم بوده است. با توجه به این که داشتن دیدگاه مراقبتی از ضروریات مراقبت پرستاری با کیفیت است که باید در طی برنامه های آموزش پرستاری تامین گردد و با توجه به کم رنگ شدن بعد عاطفی مراقبت، لزوم تاکید بیش تر مربیان و پرستاران بالینی و استفاده از منتورها در بالین توصیه می شود تا بعد عاطفی مراقبت را در عمل و عینی تر به دانشجویان پرستاری نشان دهند.

The viewpoints of undergraduate nursing students about the importance of caring behaviors at the beginning, middle, and end of their nursing education

Background Aim: Caring viewpoint is a requisite of high quality nursing care. It must be operational through the nursing education program. The present study was conducted to compare the viewpoints of undergraduate nursing students at the first, fifth, and eighth semesters about the importance of caring behaviors during their nursing education.Methods Materials: The present study is a descriptiveanalytical study. In this study, three groups of 40 nursing students (semester one, five and eight) were selected by random sampling from Shahid Beheshti University of Medical Sciences in 2014. Caring Behavior Inventory completed through selfreport by the students, was used for collecting data. Data were analyzed by the descriptive and inferential statistics (with the significance levellt;0.05) using SPSS software (version 20).Results: The mean scores based on Caring Behaviors Inventory in three groups were: semester 1: 148.2, semester five: 123.6, semester eight: 122.05. ANOVA showed statistically significant differences between the mean scores for three groups of students (Plt;0.001). Also, the scores of students rsquo; viewpoints were different in all instrument domains included respectful deference to the other (Plt;0.001), assurance of human presence (Plt;0.001), positive connectedness (Plt;0.001), professional skills and knowledge (P=0.004), attentiveness to the other rsquo;s experience (Plt;0.001). Considering the lack of homogeneity in the groups in terms of age and sex, analysis of covariance was used to eliminate their confounding effects on main variable, and despite controlling for the confounding role of age and sex, differences were significant (Plt;0.001).Conclusion: The viewpoints of the higheryear students about the importance of caring behaviors not only had not promoted but also it had decreased compared to the loweryear students. Considering the fact that caring viewpoint is the requisite of high quality nursing care that must be operational through nursing education programs, and due to the fading of emotional aspect of care, more emphasis on clinical instructors and nurses and using mentors in clinical practice are needed to practically and concretely show nursing students the emotional aspect of caring.