تاثیر تکلیف درسی ترسیم الکتروکاردیوگرافی بر میزان یادگیری دانشجویان پرستاری و دیدگاه دانشجویان نسبت به آن در دانشگاه علوم پزشکی قم

زمینه و هدف: الکتروکاردیوگرافی (ecg) پرکاربردترین ابزار تشخیصی در پزشکی است، با وجود این دانشجویان پرستاری در تفسیر ecg با مشکل مواجه هستند که این امر نیاز به اصلاح شیوه های آموزش را خاطر نشان می کند. این مطالعه با هدف تعیین تاثیر تکلیف درسی ترسیم ecg بر میزان یادگیری دانشجویان پرستاری و دیدگاه آن ها نسبت به این شیوه تدریس واحد درسی پرستاری مراقبت های ویژه انجام گرفته است.روش بررسی: این مطالعه نیمه تجربی در مورد 52 دانشجوی کارشناسی پرستاری ترم 5 ورودی مهر و بهمن، در دانشگاه علوم پزشکی قم انجام یافت. در دانشجویان ورودی مهر، نیمه اول ترم به شیوه سنتی سخن‌رانی و پرسش و پاسخ تدریس شد و در نیمه دوم علاوه بر به کارگیری شیوه‌ها‌ی مرسوم از دانشجویان خواسته شد که ecg‌ها‌ی شایع را ترسیم کنند. در دانشجویان ورودی بهمن، زمان مداخله برعکس شد به این معنی که ترسیم ecg در نیمه اول ترم انجام یافت. در پایان، میزان یادگیری با توجه به نمره آزمون کتبی و دیدگاه دانشجویان نسبت به ترسیم با استفاده از پرسشنامه ارزیابی شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها‌ در نرم افزار spss ویرایش 22 و با استفاده از آزمون های mann-whitney و wilcoxon جهت مقایسه گروه‌ها انجام گرفت.یافته‌ها: میانگین نمره پرسشنامه دیدگاه دانشجویان نسبت به روش ترسیم 3.34±14.86 (حداکثر 18) به دست آمد. در بیش‌تر موارد دیدگاه دانشجویان نسبت به این شیوه آموزش مثبت یا نسبتاً مثبت بوده است. بین نمره آزمون ecg دانشجویان زمانی که ecg را ترسیم می کردند و زمانی که ترسیم نمی‌کردند تفاوت معناداری مشاهده شد (0.001p<).نتیجه‌گیری: ترسیم ecg می تواند در ارتقای یادگیری واحد درسی پرستاری مراقبت های ویژه کمک‌کننده باشد و احتمالاً انگیزه دانشجویان را برای یادگیری افزایش دهد. 

effect of ecg drawing assignments on nursing students' learning and perspectives at qom university of medical sciences

background & aim: electrocardiography (ecg) is the most widely utilized diagnostic tool in medicine. however, nursing students often have problems with interpreting ecgs, highlighting the need for revised training methods. this study aimed to assess the effect of ecg drawing assignments on nursing students’ learning and their perspectives on this teaching method in the context of a critical care nursing course.methods & materials: this quasi-experimental study involved 52 fifth-semester bsc nursing students enrolled in the fall and spring terms at qom university of medical sciences. for the fall group, traditional lectures and q&a sessions were conducted during the first half of the semester, followed by an assignment requiring students to draw common ecgs in the second half. in contrast, for the spring group, students drew ecgs during the first half of the semester. learning outcomes were assessed through a written test, while students’ perspectives on the drawing assignments were evaluated using a questionnaire. data were analyzed using spss software version 22, employing mann-whitney and wilcoxon tests to compare groups.results: the mean score from the perspective questionnaire regarding ecg drawing was 14.86±3.34 (maximum score of 18). in most cases, students had positive or relatively positive views towards this teaching method. a significant difference was observed between the course exam scores of students when they engaged in drawing ecgs compared to when they did not (p<0.001).conclusion: drawing ecgs can be helpful in enhancing learning outcomes in the critical care nursing course and may increase students’ motivation to learn.