تببین نقش برنامه درسی پنهان در فرآیند هویت‌یابی دانشجویان کارشناسی پرستاری

زمینه و هدف: عوامل متعددی بر فرآیند هویت‌یابی دانشجویان پرستاری اثرگذار است، اما یکی از مهم ترین عوامل، نقش برنامه درسی پنهان در این فرآیند بوده و البته این فرآیند هنوز ناشناخته است. مطالعه حاضر با هدف تببین نقش برنامه درسی پنهان در فرآیند هویت یابی دانشجویان کارشناسی پرستاری انجام گرفته است.روش بررسی: مطالعه حاضر، پژوهش کیفی از نوع گراندد تئوری است. در این مطالعه 35 دانشجوی کارشناسی پرستاری در سال‌های 1400-1399 دانشگاه‌های علوم پزشکی تهران با مصاحبه‌های نیمه ساختارمند، مصاحبه شدند. مدت زمان هر مصاحبه 60-30 دقیقه بود. سپس مصاحبه‌ها دست‌نویس و با رویکرد اشتروس و کوربین (2008) تجزیه و تحلیل شد.یافته‌ها: پس از تجزیه و تحلیل داده های مطالعه، در نهایت سه طبقه اصلی و 12 زیرطبقه ظاهر شد. نظریه مرتبط در این پژوهش با طبقه مرکزی تزلزل هویت یابی در حرفه پرستاری شکل گرفته است. ابهام و بی انگیزگی در حرفه ای شدن طبقه اصلی، طبقه حکمرانی فرهنگ تبعیض‌آمیز فرآیند شکل گرفته در این مطالعه و ترویج بی انگیزگی به واسطه الگوهای ناکارآمد زمینه این مطالعه را تشکیل دادند.نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های مطالعه می توان فرآیند هویت یابی را به مثابه یک رود تشبیه کرد که ابرهای تبعیض بر فراز این رود از یک سو و صاعقه‌های ناکارآمدی الگوها از سوی دیگر، رود هویت‌یابی را مشوش می کند و در این اثنا بستر سنگلاخ رود که بی‌انگیزگی فراگیران برای حرفه‌ای شدن است، این بستر را برای هویت یابی نامناسب تر و متزلزل می کند. 

the role of hidden curriculum in the formation of professional identity among undergraduate nursing students

background & aim: various factors play a significant role in shaping the professional identity of nursing students, and among these factors, the impact of the hidden curriculum holds utmost importance. however, this process remains still unknown.  the aim of the study is to explore the role of hidden curriculum in the formation of professional identity among undergraduate nursing students.methods & materials: this is a qualitative research using the grounded theory approach. the participants in this study included 35 undergraduate nursing students from tehran university of medical sciences during the 2020-2021 academic year who participated in semi-structured interviews. the interviews lasting between 30 and 60 minutes were conducted with each participant. subsequently, the interviews were transcribed and analyzed following the framework proposed by strauss and corbin in 2008.results: after analyzing the data, three main categories and 12 subcategories have emerged. the theory developed in this research was formed through the core category of “identity instability within the nursing profession”. the main categories that emerged were “ambiguity and lack of motivation in professionalization”. the study identified the governance of a discriminatory culture as the underlying process, while “the promotion of demotivation resulting from inefficient patterns” served as the basis of this study.conclusion: based on the study’s findings, the process of developing a professional identity can be metaphorically likened to a river. in this analogy, discrimination serves as the clouds hovering over this river, casting a shadow on the identity development process. while inefficient patterns can be likened to lightning bolts that further complicate the process. furthermore, the rocky bed of the river, symbolizing the lack of motivation among learners towards professionalism, makes it even more challenging to build a strong professional identity.