تاثیر آموزش مهارت همدلی بر صلاحیت بالینی دانشجویان مامایی

زمینه و هدف: صلاحیت بالینی، توانایی انجام وظایف حرفه‌ای و هماهنگی مهارت‌های شناختی، ارتباطی و روان حرکتی در مراقبت از بیمار است و همدلی یکی از عوامل تاثیرگذار در فرآیند کسب صلاحیت‌های بالینی است. با توجه به نقش صلاحیت بالینی در کیفیت مراقبت‌های مامایی، این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش مهارت همدلی بر صلاحیت بالینی دانشجویان مامایی انجام یافته است.روش بررسی: این مطالعه کارآزمایی بالینی در سال 1394 در مورد 73 دانشجوی مامایی و 438 مادر باردار انجام یافت. جهت سنجش صلاحیت بالینی دانشجویان از پرسشنامه صلاحیت بالینی استفاده شد که به دو شیوه خودارزیابی و ارزیابی توسط پژوهشگر (پس از سه بار مشاهده عملکرد دانشجو) تکمیل شد. تجزیه تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های کای‌دو، تی‌مستقل و تی‌زوجی در نرم‌افزار spss نسخه 16 انجام گرفت.یافته‌ها: قبل از آموزش از نظر میانگین نمرات خودارزیابی صلاحیت بالینی و ارزیابی پژوهشگر، بین دو گروه تفاوت معناداری وجود نداشت ( p>0/05). بعد از آموزش نیز از نظر نمره خودارزیابی صلاحیت بالینی بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد (p>0/05) اما نمرات ارزیابی صلاحیت بالینی توسط پژوهشگر در گروه مداخله به صورت معناداری بیش‌تر از گروه کنترل بود (0/05>p). همچنین تفاوت بین میانگین نمرات خودارزیابی صلاحیت بالینی قبل و بعد از آموزش بین دو گروه معنادار نبود (p>0/05)، اما تفاوت میانگین نمرات ارزیابی صلاحیت بالینی توسط پژوهشگر، قبل و بعد از آموزش بین دو گروه معنادار بود (0/05>p).نتیجه‌گیری: آموزش مهارت همدلی روشی موثر در افزایش صلاحیت بالینی دانشجویان است.ثبت کارآزمایی بالینی: irct 2016051127855n1

The effect of empathy skill training on clinical competence in midwifery students

Background Aim: Clinical competence is the ability to perform professional tasks and coordinate cognitive, communication and psychomotion skills in patient care, and empathy is one of the factors influencing clinical competence. Given the role of clinical competence in the quality of midwifery care, this study aimed to determine the effect of empathy skill training on clinical competence in midwifery students.Methods Materials: This randomized clinical trial study was conducted on 73 midwifery students and 438 pregnant women in 2015. A clinical competence questionnaire was used to assess the clinical competence of the students, which was completed in two ways by selfassessment and researcher assessment (after reviewing the studentchr('39')s performance for 3 times). Data were analyzed by chisquare test, independent ttest and paired ttest using the SPSS software version 16.Results: There was no significant difference between the two groups in the mean score of clinical competence in the ways of selfassessment and assessment by the researcher before the intervention (P>0.05). Results from the postintervention showed that there was significant difference between the two groups. However, the clinical competence score by the researcher assessment in the intervention group was significantly higher than in the control group (P<0.05). Also, the difference in the mean scores of the selfassessment of clinical competence before and after the intervention between the two groups was not significant (P>0.05), but the difference in the mean scores of the researcher assessment of clinical competence before and after the intervention between the two groups was significant (P<0.05).Conclusion: Empathy skill training is an effective way to increase the clinical competence of students.Clinical trial registry: IRCT 2016051127855N1