بررسی تاثیر بسته آموزشی مراقبت از نوزاد بر استرس درک شده در مادران نوجوان مراجعه‌کننده به مراکز بهداشتی درمانی شهر زاهدان سال 1395

زمینه و هدف: بارداری در دوران نوجوانی با ساختار هویتی نوجوان در تضاد است که می تواند آثار منفی در بعد روانی مادر، مخصوصاً ایجاد استرس داشته باشد. مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مراقبت از نوزاد بر استرس درک شده مادران نوجوان انجام یافته است.روش بررسی: این مطالعه نیمه تجربی در مورد 116 زن باردار نوجوان مراجعه کننده به مراکز سلامت شهر زاهدان در سال 1395 انجام یافته است. نمونه ها به شیوه در دسترس انتخاب شده و به دو گروه 58 نفری اختصاص یافتند. پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه های جمعیت شناختی و استرس درک شده قبل از برگزاری اولین جلسه آموزشی اجرا شد. گروه مداخله 3 جلسه آموزشی در خصوص مراقبت از نوزاد و روش های کاهش استرس دریافت کردند و در گروه کنترل آموزش های معمول دوران بارداری ارایه شد. در هفته 38 بارداری و 30 روز پس از زایمان، پس آزمون اجرا گردید. داده ها در نرم افزار spss نسخه 21 با استفاده از آزمون من ویتنی، مونت کارلو و فیشر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: قبل از مداخله نمره استرس گروه مداخله نسبت به گروه کنترل بالاتر بود (007/0=p) اما میانگین نمرات استرس درک شده گروه مداخله در هفته 38 بارداری و 30 روز پس از زایمان نسبت به گروه کنترل کاهش بیش تری داشته و طبق آزمون من ویتنی این کاهش معنادار بوده است (001/0p<).نتیجه گیری: با توجه به تاثیر برنامه آموزشی مراقبت از نوزاد بر کاهش استرس مادران نوجوان، توصیه می شود این نوع مداخله آموزشی در برنامه مراقبتی مادران نوجوان باردار ادغام شود.

The effect of a neonatal care educational package on perceived stress in adolescent mothers referring to Zahedan health centers in 2016

Background Aim: Pregnancy during adolescence is in conflict with the identity structures of adolescents, that can have a negative effect on maternal mental health, and especially cause stress. This study aimed to evaluate the effect of neonatal care education on perceived stress in adolescent mothers.Methods Materials: This quasiexperimental study was conducted on 116 adolescent pregnant women referred to Zahedan health centers in 2016. Samples were selected by the convenience sampling method and assigned into two groups of 58 people each. The pretest was performed before the first session using demographic and perceived stress questionnaires. The intervention group received three educational sessions on neonatal care and stress reduction methods. Routine prenatal education was provided to the control group. A posttest was performed at 38 week of pregnancy and 30 days after delivery. The data were analyzed using the MannWhitney, Monte Carlo and Fisher tests through the SPSS software version 21.Results: Before the intervention, the stress score for the intervention group was higher than that for the control group (P=0.007), but the mean score of perceived stress for the intervention group significantly decreased at the 38th week of pregnancy and 30 days after delivery, compared to the control group. According to the MannWhitney test, the decrease was significant (P˂0.001).Conclusion: Considering the effect of the neonatal care education on reducing stress in adolescent mothers, it is recommended that this type of educational intervention be integrated into care program for adolescent pregnant mothers.