شناسایی و اولویت بندی زمینه ها و موانع کارآفرینی آموزشی در شهر تبریز

هدف:هدف این پژوهش شناسایی و اولویت بندی زمینه ها و موانع کارآفرینی آموزشی از نظر متخصصان کارآفرینی آموزشی در شهر تبریز است. روش پژوهش:این پژوهش به صورت ترکیبی صورت گرفته است. مرحله کیفی این پژوهش، تحلیل محتوای عرفی به روش اکتشافی بوده است و برای تحلیل داده ها از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شده است.در این مرحله 14 نفر مصاحبه شونده از اساتید دانشگاه تبریز و شهید مدنی آذربایجان به زمینه ها و موانع کارآفرینی آموزشی اشاره کردند. در مرحله ی کمی که روش آن توصیفی-پیمایشی بود از بین 530 نفر از شامل اساتید، دانشجویان  و فارغ التحصیلان تحصیلات تکمیلی رشته ی علوم تربیتی در دانشگاه های تبریز و شهید مدنی آذربایجان 217 نفر با استفاده از جدول مورگان انتخاب گردیده و با استفاده از پرسشنامه ی نتیجه ی مرحله ی کیفی تنظیم گردیده بود مورد آزمون قرار گرفتند.تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری توصیفی-استنباطی(کالموگروف اسمیرنوف، آزمونهای برازش مدل پژوهش، و آزمون فریدمن)انجام گرفت.یافته‌ها:در این پژوهش در بخش کیفی بعد از کدگذاری باز و محوری در قسمت زمینه های کارآفرینی آموزشی 4 مقوله کلی و در قسمت موانع به 7 مقوله کلی به دست آمد. مقوله های مربوط به زمینه ها شامل 1)روش تدریس 2)تاسیس مراکز آموزشی 3)تجهیزات و محصولات کمک آموزشی 4)نرم افزارهای آموزشی و مقوله های مربوط به موانع شامل 1)کیفیت ضعیف ساختار نظام آموزشی 2)موانع انگیزشی 3)موانع اقتصادی 4)موانع مهارتی 5)موانع ارتباطی 6)موانع شناختی 7)موانع اجتماعی می باشد. در پایان پژوهش براساس داده های به دست آمده پرسشنامه ای ساخته شد. در بخش کمی نتایج آزمون تحلیل عاملی تاییدی، 4 عامل مربوط به زمینه ها و 7 عامل مربوط به موانع را مورد تایید قرار داد. برای اولویت بندی زمینه ها و موانع ازآزمون فریدمن استفاده شد.نتیجه‌گیری:یک کارآفرین آموزشی موفق نیازمند شناسایی زمینه ها و موانع آموزشی است بر این اساس در این پژوهش مهم ترین زمینه کارآفرینی آموزشی مربوط به ارائه روش تدریس و اساسی ترین مانع مربوط به موانع شناختی است.

identifying and prioritizing the fields and obstacles of educational entrepreneurship in tabriz

objective: the purpose of this research was to identify and prioritize the fields and obstacles of educational entrepreneurship from the perspective of experts of educational entrepreneurship in tabriz.methods: this research has been conducted in a combined way. the qualitative stage of this research included an exploratory content analysis, and open, axial and selective coding were used for data analysis. at this stage, 14 interviewees from the professors of tabriz university and shahid madani university of azerbaijan pointed out the fields and obstacles of educational entrepreneurship. in the quantitative stage, the method was descriptive-survey and 217 people were selcted from 530 people, including professors, students and post-graduates of educational sciences at tabriz and shahid madani universities of azerbaijan using morgan’s table and they were tested using the questionnaire prepared as a result of the qualitative phase. data analysis was done using descriptive-inferential statistical tests (kolmogorov-smirnov,fitness of the model tests,friedman test).results: in this research, in the qualitative part, after open and axial coding, 4 general categories were obtained in the educational entrepreneurship context, and 7 general categories in the obstacles section. the categories related to the contexts include 1) teaching method 2) establishment of educational centers 3) educational equipment and products 4) educational software and categories related to obstacles include: 1)poor quality of the educational system structure 2) motivational obstacles 3) economic obstacles 4) skill obstacles 5) communication obstacles 6) cognitive obstacles 7) social obstacles. at the end of the research, a questionnaire was created based on the obtained data. in the quantitative part of the confirmatory factor analysis test results, 4 factors related to contexts and 7 factors related to obstacles were confirmed. friedman’s test was used to prioritize fields and obstacles. conclusion: a successful educational entrepreneur needs to identify educational fields and obstacles;therefore, in this research, the most important field of educational entrepreneurship is related to teaching method and the most basic obstacle is related to cognitive obstacles.