طراحی الگوی سنجش آمادگی معلمی در مدارس ابتدایی: کاربست طرح روش‌های پژوهش آمیخته اکتشافی

هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مطلوب سنجش میزان آمادگی برای ورود به حرفه آموزگار ابتدایی انجام شده است.روش پژوهش: باتوجه به ماهیت مسئله، پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ رویکرد، آمیخته از نوع اکتشافی متوالی است و در دو مرحله انجام شده است. در مطالعه اول با استفاده از روش نظریه برخاسته از داده‌ها، در سطح نظم‌دهی مفهومی اجرا شد. شرکت‌کنندگان با استفاده از راهبرد ملاکی، از میان معلمان باتجربه و متخصصان موضوعی انتخاب شده و پس از 19 مصاحبه اشباع داده‌ها حاصل شد. داده‌ها با استفاده از فن مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با کدگذاری باز، تحلیل شد. مطالعه دوم: پس از دسته بندی یافته های مرحله قبل به منظور تدوین الگو و تعیین اهمیت هریک از ملاک های شناسایی شده با استفاده از روش دلفی اقدام شد. برای این منظور به 15 کارشناس حوزه تعلیم وتربیت و معلم باتجربه در 3 مرحله مراجعه شد و داده های به دست آمده تحلیل گردید.یافته‌ها: پس از تحلیل داده ها در مطالعه اول در نهایت الگوی شناسایی‌شده دارای 69 ملاک و دسته‌بندی آن در قالب 8 بُعد اصلی بود؛ ابعاد اصلی الگو شامل دانش شناختی، دانش فراشناختی، توانش شناختی، توانش فراشناختی، بینش درونی (هویتی)، بینش بیرونی (اجتماعی)، منش فردی و منش میان فردی است. یافته‌های مطالعه دوم بیانگر آن بود که 5 مضمون اول در الگو به ترتیب میزان اهمیت شامل توانش فراشناختی، بینش اجتماعی، بینش هویتی، منش میان فردی و توانش شناختی است.نتیجه‌گیری: نتایج بیانگر گستره وسیع توانمندی های ضروری برای حرفه معلمی است و ضرورت تدوین سازوکاری علمی، شواهدمحور و یکپارچه برای سنجش دقیق چنین ویژگی هایی پیش از ورود به حرفه معلمی آشکار است. باتوجه به ترتیب اهمیت مقوله‌های شناسایی شده تاجای ممکن در فرآیند گزینش معلم لازم است مقوله‌های با اهمیت بیشتر در اولویت قرار داده شوند.

designing a pattern for assessing teaching readiness in primary schools: applying an exploratory mixed methods research design

objective: the current research was conducted with the aim of designing a suitable pattern for measuring the level of preparation for entering the profession of an elementary teacher. methods: according to the nature of the problem, the current research is applied in terms of purpose and mixed in terms of the approach, and it was carried out in two stages. in the initial phase, grounded theory was employed. participants, chosen through the criterion strategy, and included experienced teachers and subject experts, and data saturation achieved after conducting 19 interviews. data were collected using a semi-structured interview and also analyzed using open-coding. second study: after categorizing the findings of the previous stage, in order to develop a model and determine the importance of each of the identified criteria, delphi method was used.to reach this purpose, 15 experts in the field of education and training and experienced teachers were consulted in 3 stages and the obtained data were analyzed.results: after analyzing the data in the first part, the identified pattern had 8 main dimensions and 69 criteria and its classification was in 8 main dimensions; the main dimensions of the model include cognitive knowledge, metacognitive knowledge, cognitive ability, meta-cognitive ability, internal insight (identity), external insight (social), individual demeanor and interpersonal demeanor. the findings of the second study indicated that the first 5 themes in the model, in order of importance, include metacognitive ability, social insight, identity insight, interpersonal behavior and cognitive ability.conclusion: the results show the wide range of necessary attributes for the teaching profession, and the necessity of developing a scientific, evidence-based and integrated mechanism for the accurate measurement of such characteristics before entering the teaching profession is obvious