|
|
|
|
تحصیل منضبطانه و کنشگری منفعلانه: نشانه شناسی اجتماعی صف در تجربه‌تحصیلی دختران جوان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
برادران کاشانی زهرا ,کرمانی مهدی ,فولادیان مجید
|
|
منبع
|
جامعه شناسي ايران - 1397 - دوره : 19 - شماره : 4 - صفحه:83 -112
|
|
چکیده
|
این پژوهش در نظر دارد با تحلیل نشانه‌شناختی اجتماعی صف، به‌عنوان یکی از منابع نشانه‌ای حاضر در تجربه‌تحصیلی دختران جوان، به‌بازنمایی نظام معنایی شکل‌گرفته در فضای بین‌الاذهانی عاملان اجتماعی مذکور بپردازد. در این راستا روایتهای سیزده تن از دختران جوان مشهدی از صف، مبتنی بر رویکرد نشانه‌شناسی اجتماعی ون‌لیوون تجزیه و تحلیل شده است. نتایج این تحقیق نشان داد صف به‌منزلة عرصه‌ای برای اعمال قدرت انضباطی، دانش‌آموزان را در فرایندی تربیتی وارد می‌سازد که مشتمل بر مجموعه‌ای از تعاملات نابرابر و عمدتا کلیشه‌ای، و با تمرکز بالا بر تداوم نشانههای صوری وابسته به‌آن است. به‌عبارت دیگر صف که ظاهرا، ابزار تربیت و آموزش قانون در مدرسه، به‌حساب می‌آید در عمل دانش‌آموزان را به‌سمت فرایندی انفعالی و قدرت‌زدا می‌کشاند، به‌گونه‌ای که آنان تحصیل را جدا از خود می‌بینند و نهایتا به‌عاملانی فرمانبردار مبدل می‌شوند
|
|
کلیدواژه
|
تجربه‌تحصیلی، صف، قدرت انضباطی، مدرسه، نشانه‌شناسی اجتماعی
|
|
آدرس
|
دانشگاه فردوسی, ایران, دانشگاه فردوسی, ایران, دانشگاه فردوسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
fouladiyan@um.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Disciplinary Education and Passive Action: Social Semiotics of School Queues in Young Girls’ Educational Experiences
|
|
|
|
|
Authors
|
Baradarankashani zahra ,kermani Mahdi ,Foladian Majid
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|