تاثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری

مقدمه: اختلالات اضطرابی به عنوان شایعترین طبقه اختلالات روانی شناخته شده است؛ که کودکان و نوجوانان را تحت تاثیر قرار می‌دهد. بدون شک نیاز به آموزش کودک در طول دوره بستری و یا نقاهت وجود دارد؛ تا کودک خود را فعال و پویا احساس کند. هدف: تعیین تاثیر حضور آموزگار بر بالین کودک بستری بر میزان اضطراب کودکان. روش: این پژوهش یک کارآزمایی بالینی بود؛ که با تخصیص تصادفی بر روی 50 بیمار بستری در بخش کودکان بیمارستان امام‌رضا(ع) در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. در گروه آزمون، معلم روزانه برای تدریس بر بالین بیمار حاضر شد. ابزار گردآوری داده‌ها فرم سنجش اضطراب آشکار کودک بود؛ که هنگام پذیرش و ترخیص با پرسش از کودک تکمیل گردید. داده‌ها توسط آزمون تی‌مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه و ضریب همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم‌افزار spss ویرایش 5/11 تحلیل شد. یافته‌ها: 32 نفر از گروه مداخله و 31 نفر از گروه کنترل دختر بودند. 18 نفر در گروه مداخله و 14 نفر در گروه کنترل در کلاس سوم مشغول به تحصیل بودند. نمره اضطراب قبل از مطالعه در دو گروه تفاوت معنی‌داری نداشت. بر اسا س آزمون تی‌زوجی، میانگین اضطراب گروه آزمون قبل از مطالعه (86/44±44/3) و بعد از مداخله (25/41±29/2) تفاوت آماری معنی‌داری وجود داشت. نتایج آزمون تی‌مستقل، بین میانگین نمره اضطراب در گروه آزمون (004/0p<) و کنترل ((53/0p=) بعد از مداخله تفاوت معنی‌داری نشان داد. نتیجه‌گیری: می‌توان از مزایای حضور معلم به منظور کاهش اضطراب کودکان بستری استفاده نمود و به دنبال آن، مشکلاتی که تحت تاثیر اضطراب ایجاد می‌شود را کاهش داد.