اثربخشی برنامه رایانه یار آموزش حافظه کاری بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال ریاضی

زمینه و هدف: کارکردهای اجرایی یکی از مهم‌ترین عوامل موثر، ابتلا به اختلال ریاضی دانش‌آموزان است. پیشرفت فن‌آوری در حوزه آموزش این امکان را فراهم می‌کند که بتوان این اختلال را با استفاده از برنامه‌های آموزشی رایانه‌ای مورد ارزیابی و درمان قرار داد.مواد و روش‌ها: در تحقیق نیمه ‌آزمایشی حاضر، 10 دانش‌آموز دختر ابتدایی به روش نمونه‌گیری در دسترس از مراکز اختلالات یادگیری شهر تهران و یک گروه 10 نفری از دانش‌آموزان عادی نیز به عنوان گروه شاهد به صورت همتاسازی (هوش و سن) انتخاب شدند. تمامی آزمودنی‌ها با استفاده از آزمون ریاضی key math و آزمون‌های کارکرد اجرایی مورد ارزیابی قرار گرفتند. در مرحله بعد گروه آزمایشی در معرض آموزش رایانه یارحافظه‌ کاری، به مدت 20 جلسه در 7 هفته قرار گرفت. پس از این مرحله تمامی آزمودنی‌ها دوباره از نظر کارکردهای اجرایی مورد سنجش قرار گرفتند. با فاصله یک ماه، آزمون پیگیری نیز انجام گرفت. برای مقایسه کارکردهای اجرایی دو گروه (با اختلال ریاضی و عادی) از آزمون t مستقل و داده‌های به دست آمده از پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری با استفاده از t همبسته (اندازه تفاوت) مورد تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: تفاوت معنی‌داری بین کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال ریاضی و عادی وجود داشت. همچنین آموزش رایانه یارحافظه ‌کاری تاثیر معنی‌داری بر کارکرد اجرایی دانش‌آموزان با اختلال ریاضی داشته است.نتیجه‌گیری: کارکرد اجرایی دانش‌آموزان با اختلال ریاضی در اثر آموزش حافظه کاری ارتقا می‌یابد.