پیش بینی ارزیابی شخصی بحران محور در مادرانِ دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری بر اساس انعطاف پذیری شناختی و میانجی گری باورهای معنوی

زمینه و هدف:  کیفیت ارزیابی شخصی در مواجهه با موقعیت‌های استرس‌زا در مادران مبتلا به کودک دارای ناتوانی در یادگیری، نقش مهمی در بهزیستی روان‌شناختی آنها و در نتیجه ارتقاء نقش حمایتی آنها از فرزندانشان دارد؛ لذا  پژوهش حاضر، با هدف پیش‌بینی ارزیابی شخصی بحران‌محور مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری بر اساس انعطاف‌پذیری شناختی و نقش میانجی باورهای معنوی انجام شد.مواد و روش‌ها: روش تحقیق، توصیفی- همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش، مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری باران و ساحل استان همدان، در سال  1401 و 1402 بود که از میان آن ها 202 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه ارزیابی شخصی بحران‌محور خانواده (السون و همکاران، 1981)، انعطاف‌پذیری شناختی (دنیس و واندروال، 2010) و دینداری/ معنویت موسسه ملی سلامت ایالات‌متحده آمریکا (1999) استفاده شد. تمام تحلیل‌ها با استفاده از نرم‌افزار   amos  و spss نسخه 24 انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که انعطاف‌پذیری شناختی تاثیر مثبت و معناداری بر باورهای معنوی دارد (β=0.65). همچنین، تاثیر باورهای معنوی بر ارزیابی شخصی مثبت و معنادار بود (β=0.63). با این حال، تاثیر مستقیم انعطاف‌پذیری شناختی بر ارزیابی شخصی معنادار نبود(β=0.06)  و تاثیر غیرمستقیم انعطاف‌پذیری شناختی بر ارزیابی شخصی از طریق باورهای معنوی بر اساس روش بوت‌استروپ ( فاصله اطمینان  95%)، معنادار بود(β=0.40) . نتیجه‌گیری: یافته‌های این مطالعه بینش های ارزشمندی را برای مشاورانی که با کودکان مبتلا به اختلال یادگیری کار می‌کنند ارائه می‌دهد و به آنها کمک می‌کند تا اثر بخشی مداخلات حمایتی خود را برای مادران کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری افزایش دهند. این پیشرفت‌ها از طریق استراتژی های متمرکز بر افزایش انعطاف‌پذیری شناختی، تقویت باورهای معنوی و تقویت خودارزیابی های مثبت تسهیل خواهد شد.

anticipating crisis-oriented personal evaluation moms with children with lds based on cognitive flexibility with the mediating role of spiritual beliefs

aim and background: the personal evaluation of mothers with children who have learning disabilities is crucial for their psychological well-being in stressful situations. this study aimed to predict how these mothers assess crises based on their cognitive flexibility and explore the mediating role of their spiritual beliefs.methods and materials: the research employed a descriptive-correlational path analysis method. 202 mothers of children with learning disabilities participated in the study, which took place in 2021 and 2022. these mothers were referred to learning disorder centers in the baran and sahel areas of hamedan province. data collection utilized several tools, including the personal assessment questionnaire for family crisis (elson et al., 1981), the cognitive flexibility questionnaire (dennis and vanderwaal, 2010), and the religiosity/spirituality assessment from the national institutes of health of the united states (1999). all analyses were performed using amos and spss version 24 software.findings: the results indicated that cognitive flexibility significantly positively affects spiritual beliefs (p< 0.01, β= 0.65). additionally, spiritual beliefs positively and significantly influence personal evaluation (p< 0.01, β = 0.63). however, the direct impact of cognitive flexibility on personal evaluation was found to be insignificant (p > 0.05). nonetheless, the indirect effect of cognitive flexibility on personal evaluation was significant (p< 0.01, β= 0.40).conclusions: the findings of this study provide valuable insights for counselors working with exceptional children, helping them enhance the effectiveness of their supportive interventions for mothers of children with learning disabilities. these improvements are facilitated through strategies focused on increasing cognitive flexibility, strengthening spiritual beliefs, and fostering positive self-evaluation.