اثربخشی درمان هولوگرافیک بر کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی دانش‌‌آموزان دختر اقدام‌‌کننده به خودکشی

زمینه و هدف: خودکشی یک پیامد اجتماعی پیچیده است و در بین دانش‌‌آموزان دختر یک مشکل رو به افزایش است. برای پیشگیری از اقدام به خودکشی مهارت‌ها و مداخلات فروانی ارائه شده‌‌است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان هولوگرافیک بر کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر اقدام کننده به خودکشی انجام شد. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع شبه‌‌آزمایشی با پیش‌‌آزمون و پس‌‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌‌آموزان دختر مقطع متوسطه اصفهان در سال 1402 دارای سابقه خودکشی در دو سال گذشته بود. از بین آن‌‌ها تعداد 30 نفر با روش نمونه‌‌گیری در دسترس انتخاب و به‌‌صورت تصادفی و با روش قرعه‌‌کشی در دو گروه آزمایش و کنترل (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) جایگزین شدند. گروه آزمایش درمان هولوگرافیک (9 جلسه) و هر هفته یک جلسه و به مدت 90 دقیقه دریافت نمودند و گروه کنترل در این مدت مداخله‌‌ای دریافت نکردند. پرسشنامه‌‌های پژوهش شامل پرسشنامه کنجکاوی اجتماعی تود و همکاران (2018) و مقیاس سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2006) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌‌ها از تحلیل کوواریانس تک متغیری با نرم‌افزار spss نسخه 25 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که درمان هولوگرافیک در افزایش کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی در مرحله پس‌‌آزمون موثر بود (0.001>p). نتیجه‌گیری: یافته‌‌های پژوهش حاضر می‌‌تواند در انتخاب و طراحی مناسب‌‌ترین رویکرد درمانی در کاهش افکار خودکشی دانش‌آموزان دختر دارای پریشانی روان‌‌شناختی مورداستفاده قرار گیرند.

the effectiveness of holographic treatment on social curiosity and academic vitality of female students attempting suicide

aim and background: suicide is a complex social consequence and it is an increasing problem among female students, and many skills and interventions have been provided to prevent suicide. therefore, the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of holographic treatment on social curiosity and academic vitality of female students attempting suicide. methods and materials: the current research was a semi experimental type with a pre test and a post test with a control group. the statistical population included all female students of isfahan secondary school in 1402 who had a history of suicide in the last two years. among them, 30 people were selected by the available sampling method and were replaced randomly and by lottery in two experimental and control groups (15 people in the experimental group and 15 people in the control group). the experimental group received holographic therapy (9 sessions) and one session every week for 90 minutes, and the control group did not receive any intervention during this period. the research questionnaires included the social curiosity questionnaire of todd et al. (2018) and the academic vitality scale of martin and marsh (2006). for data analysis, univariate covariance analysis was used with spss version 25 software. findings: the results showed that holographic therapy was effective in increasing social curiosity and academic vitality in the post test phase (p<0. 001). conclusion: the findings of the present study can be used in the selection and design of the most appropriate therapeutic approach to reduce suicidal thoughts of female students with psychological distress.