تاثیر مداخله درمانی و آموزش مهارت‌های زندگی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال دیکته

زمینه و هدف: دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری در مقایسه با دانش‌آموزان عادی از نظر رشد عاطفی و سازگاری اجتماعی در سطح پایین‌تری قرار دارند. ازاین‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله درمانی  و آموزش مهارت‌های زندگی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال دیکته انجام شد.‌ مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان دختر و پسر مقاطع سوم، چهارم و پنجم ابتدایی مبتلا به اختلال دیکته‌نویسی منطقه‌ی 3 شهر تهران در سال تحصیلی 401 1400 بودند که از بین آنها 20 نفر به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (10 نفر) و کنترل (10 نفر) گمارده شدند. ابزارهای این پژوهش شامل آزمون نوشتاری فلاح چای (1374)، ویرایش چهارم آزمون هوشی وکسلر (1947) و پرسشنامه سازگاری اجتماعی سینها و سینگ (1993) بود. گروه آزمایش آموزش گروهی مهارت‌های زندگی و درمان اختلال دیکته‌نویسی را طی 8 جلسه دریافت کرد؛ اما گروه کنترل هیچ مداخله‌ای را دریافت نکرد. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌های تحقیق از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. تمام عملیات آماری پژوهش با استفاده از نرم افزار spss نسخه 24 با سطح معنی‌داری  05/0>p در نظر گرفته شد.یافته‌ها: نتایج تحقیق نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، تفاوت نمره‌های پیش‌آزمون پس‌آزمون دو گروه برای متغیرهای سازگاری اجتماعی، عاطفی و تحصیلی معنادار است و میانگین نمره‌های گروه آزمایش در متغیرهای سازگاری اجتماعی، عاطفی و  تحصیلی به‌طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است (05/0>p).نتیجه‌گیری: می‌توان از مداخله درمانی و آموزش مهارت‌های زندگی رای ارتقاء سازگاری اجتماعی دانش آموزان با اختلال دیکته نویسی استفاده کرد.

the effectiveness of therapeutic intervention and life skills training on the social adjustment of students with dictation disorder

aim and background: students with learning disabilities are at a lower level in terms of emotional development and social adjustment compared to normal students. therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of therapeutic intervention and life skills training on social adjustment of students with dictation disorder.methods and materials: the current research was a semi experiment with a pre test post test design with a control group. the statistical population of this research included all the male and female students of the elementary third, fourth and fifth grades of the 3rd district of tehran city in the academic year of 2021 2022 who were suffering from dictation disorder 20 students were selected using available sampling and randomly assigned to two experimental (10 people) and control (10 pepole) groups. the instrument of this study included falah chai's written test (1995), wechsler intelligence scale for children fourth edition (1947), and sinha and singh adjustment questionnaire (1993). the experimental group received the training on life skills and treatment of dictation disorder during 8 sessions, but the control group did not receive any intervention. analysis of multivariate covariance test was used to analyze the research data all statistical operations of the research were considered using spss version 24 software with a significance level of p<0.05.findings: the results of the research showed that after controlling for the effect of the pre test, the difference between the pre test and post test scores of the two groups was significant for the variables of social, emotional and academic adjustment, and the mean scores of the experimental group in the variables of social, emotional and academic adjustment were significantly higher than the control group (p<0.05). conclusions: therapeutic intervention and life skills training can be used to improve the social adjustment of students with dictation disorder.