اثربخشی توان‌بخشی عصب روان‌شناختی کارکردهای اجرایی بر حافظه دانش‌آموزان

مقدمه و هدف: پژوهش حاضر به‌منظور بررسی اثربخشی توان‌بخشی عصب روان‌شناختی کارکردهای اجرایی بر حافظه دانش‌آموزان انجام شد.مواد و روش ‌ها: این پژوهش به شیوه نیمه‌آزمایشی با استفاده از آزمون هوش حافظه کاری وکسلر نوع رایانه‌ای تهیه و تدوین از خرده مقیاس فراخنای ارقام مقیاس هوش وکسلر است که برای اندازه‌گیری حافظه کاری از آن استفاده شد. نمونه آماری شامل 20 دانش‌آموز مقطع متوسطه بود که به‌صورت تصادفی از دانش‌آموزان پسر پایۀ متوسطه شهرستان ورامین در سال تحصیلی 1399-1400 در دبیرستان‌های دولتی دورۀ متوسطه در رشته‌های ریاضی، تجربی و انسانی انتخاب گردیدند. زمودنی‌ها در دو گروه کنترل (10 نفر) و آزمایش (10 نفر) به‌صورت تصادفی جایگزین شدند.یافته ‌ها: توان‌بخشی عصب روان‌شناختی کارکردهای اجرایی بر ارتقای حافظه شنیداری/تکرار روبه‌جلو، حافظه شنیداری/ تکرار معکوس، حافظه دیداری/ تکرار روبه‌جلو، حافظه دیداری / تکرار معکوس، حافظه شنیداری، حافظه دیداری و فراخنای حافظه شنیداری دانش‌آموزان موثر است؛ اما بر ارتقای فراخنای حافظه دیداری دانش‌آموزان موثر نیست. همچنین افزایش آماری معنی‌داری در افزایش آماری معنی‌داری در میانگین نمره همه ابعاد حافظه کاری از زمان قبل از مداخله تا دوره پیگیری وجود داشت (0.001≥p) و تنها در بعد دیداری / تکرار معکوس میانگین قبل از مداخله معنی‌داری بین دو میانگین وجود نداشت (0.001≤p). نتیجه‌ گیری: به‌طورکلی نتایج نشان از اثربخشی توان‌بخشی عصب روان‌شناختی کارکردهای اجرایی بر حافظه دانش‌آموزان دارد

the effectiveness of neuropsychological rehabilitation of executive functions on students' memory

aim and background: the present study was conducted to investigate the effectiveness of neuropsychological rehabilitation of executive functions on students' memory.materials and methods: this research is semi-experimental using a computerized wechsler working memory intelligence test prepared and compiled from the farakhnai subscale of the wechsler intelligence scale, which was used to measure working memory. the statistical sample consisted of 20 high school students who were randomly selected from high school boys in varamin in the academic year of 1400-1999 in public high schools in mathematics, experimental and human subjects. the subjects were in two control groups (10 subjects) and the experiment (10 subjects) were randomly replaced.findings: neuropsychological rehabilitation of executive functions is effective in improving students' auditory memory/forward repetition, auditory memory/reverse repetition, visual memory/forward repetition, visual memory/reverse repetition, auditory memory, visual memory, and auditory memory span. visual memory of students is not effective. also, there was a statistically significant increase in the average score of all dimensions of working memory from the time before the intervention to the follow-up period, and only in the visual dimension / reverse repetition of the average before the intervention (p≤0.001).  there was no significance between the two means (p≥0.001). conclusion: in general, the results show the effectiveness of neuropsychological rehabilitation of executive functions on students' memory