بررسی رابطه هوش هیجانی و مولفه‌های آن با باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان

زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی با باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی برعملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود.مواد و روش‌ها: پژوهش توصیفی- همبستگی حاضر بر روی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 90-1389 صورت گرفت. 1300 دانشجو از میان همه دانشجویان به شیوه‌ تصادفی طبقه‌ای به عنوان حجم نمونه مورد بررسی انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‌گیری، دو پرسش‌نامه هوش هیجانی bar-on و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (motivational strategies for learning questionnaire یا mslq) بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون معنی‌داری همبستگی، آزمون 2? و مدل‌یابی معادلات ساختاری و شاخص‌های برازش مدل‌های ساختاری استفاده ‌شد.یافته‌ها: ضرایب مسیر مربوط به عامل روابط بین فردی و عامل همدلی معنی‌دار نبود. ضریب مسیر برای مولفه‌های شادمانی، واقع‌گرایی و مسوولیت‌پذیری با باورهای انگیزشی معنی‌دار به دست نیامد. در تاثیر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی، تمام مسیرها معنی‌دار بودند و در تاثیر مولفه‌های هوش هیجانی و باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی تمام مسیرها رابطه معنی‌داری را نشان دادند.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش می‌تواند برای برنامه‌ریزان و پژوهشگران تعلیم و تربیت در جهت سرمایه‌گذاری و انجام مداخله در حیطه‌های مختلف هوش هیجانی، ارتقای عملکرد تحصیلی و راهبردهای انگیزشی سودمند باشد.