بررسی ذهنی‌سازی بر اساس سبک‌های دلبستگی، توانمندی ایگو، روابط موضوعی و الگوی تجلی اضطراب در دانشجویان

زمینه و هدف: ظرفیت ذهنی‌سازی برای توانمندسازی دانشجویان در تعاملات بین‌فردی و به‌تبع اخذ موفقیت‌های آینده لازم است و به همین دلیل شناخت همبسته‌های آن ضروری است. هدف از پژوهش حاضر ارائه بررسی ذهنی‌سازی بر اساس سبک‌های دلبستگی، توانمندی ایگو، روابط موضوعی و الگوی تجلی اضطراب در دانشجویان بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه پژوهش را دانشجویان دانشگاه سراسری اصفهان و دانشگاه آزاد شهر اصفهان (خوراسگان) در نیمه اول سال 1401 تشکیل دادند که بر اساس آخرین گزارش‌ها، تعداد آنها 35161 نفر اعلام شده است. بر اساس فرمول کوکران، 380 دانشجو به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سبک‌های دلبستگی (asq)، پرسشنامه توانمندی ایگو (pies)، مقیاس روابط موضوعی بل (bori)، پرسشنامه الگوهای تجلی اضطراب و پرسشنامه ظرفیت ذهنی‌سازی (rfq) بود که به‌صورت انفرادی توسط دانشجویان تکمیل شدند. بررسی داده‌ها به روش تحلیل رگرسیون چندگانه و با استفاده از نسخه بیست‌و‌ششم نرم‌افزار spss انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که سبک‌های دلبستگی ایمن و دوسوگرا و همچنین توانمندی ایگو قادر به پیش‌بینی معنادار ظرفیت ذهنی‌سازی دانشجویان هستند (0/05>p).نتیجه‌گیری: لازم است جهت بهبود ذهنی‌سازی دانشجویان، اقداماتی جهت تقویت سبک‌های دلبستگی ایمن و کاهش سبک دلبستگی دوسوگرا و همچنین افزایش توانمندی ایگو اعمال شود.

a study of mentalization based on attachment styles, ego strength, object relations and pattern of anxiety manifestation in students

aim and background: mentalization capacity is necessary for empowering students in interpersonal interactions and consequently obtaining future success, and for this reason, it is necessary to know its correlates, therefore the purpose of the current research was to investigate the mentalization based on attachment styles, ego strength, object relations and pattern of anxiety manifestation in students. methods and materials: the research community was formed by the students of isfahan national university and azad university in 2022, according to the latest reports, their number is 35161. based on cochran’s formula, 380 students were selected as available. the research tools were attachment styles questionnaire (asq), psychosocial inventory of ego strengths (pies), bell object relations inventory (bori), anxiety manifestation patterns questionnaire and reflective functioning questionnaire (rfq) which were completed individually by students. data analysis was done by multiple regression analysis using the twenty-sixth version of spss software. findings: the results showed that secure and ambivalent attachment styles as well as ego strength can significantly predict students’ mentalization capacity. (p<0.05). conclusions: therefore, in order to improve students’ mentalization, it is necessary to pay attention to secure and ambivalent attachment styles as well as ego strength.