مقایسه حساسیت بین فردی و تعادل هیجانی در دانش‌آموزان دارای معلولیت جسمانی و دانش‌آموزان عادی

زمینه و هدف: مقایسه سلامت روان میان دانش‌آموزان دارای معلولیت و عادی و بررسی اختلاف میان این دو گروه می‌تواند منجر به توجه ویژه و متناسب به نیازهای اجتماعی و آموزشی مربوطه شود. لذا این مطالعه با هدف مقایسه حساسیت بین فردی و تعادل عاطفی در دانش‌آموزان دارای معلولیت جسمانی و دانش‌آموزان عادی به انجام رسید. مواد و روش‌ها: این مطالعه از نوع علی-مقایسه ای در سال 1397 در هشت مدرسه منتخب ابتدایی (چهار مدرسه عادی و چهار مدرسه استثنایی) در شهر تهران به انجام رسید. نمونه این پژوهش شامل 80 دانش‌آموز (40 دانش‌آموز دارای معلولیت و 40 دانش‌آموز عادی به شیوه همتاسازی) بود که به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های حساسیت بین فردی بویس و پارکر و تعادل عاطفی برادبورن استفاده شد. همچنین داده های به دست آمده با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) در spss21 تجزیه و تحلیل گردید. یافته‌ها: بین دانش‌آموزان دارای معلولیت جسمانی و عادی در حساسیت بین فردی و تعادل عاطفی، تفاوت معناداری مشاهده شد (0/01>p) و میانگین نمرات حساسیت بین فردی به طور معناداری در دانش‌آموزان دارای معلولیت از دانش‌آموزان عادی بیشتر بود (0/01>p). همچنین یافته ها حاکی از وجود مشکلات دانش‌آموزان دارای معلولیت در زمینه مهارت های بین فردی-ارتباطی و کاستی هایی در رشد عاطفی در مقایسه با دانش‌آموزان عادی می‌باشد. نتیجه‌گیری: توجه ویژه به عملکرد اجتماعی و مهارت بین فردی و عاطفی دانش‌آموزان دارای معلولیت ضرورت دارد و انجام مداخله‌های آموزشی متناسب در خصوص تقویت ابعاد اجتماعی و عاطفی این دانش‌آموزان در راستای باز پروری آنان توصیه می‌شود.

comparison of interpersonal sensitivity and emotional balance between students with physical disabilities and healthy students

aim and background: comparing mental health between healthy and disabled students and examining the differences between the two groups can lead to special and appropriate attention to the relevant social and educational needs of them. therefore, this study was performed to compare interpersonal sensitivity and emotional balance in students with physical disabilities and normal students.methods and materials: this causal-comparative study was conducted in eight elected elementary schools (four normal and four exceptional schools) in 2018. the samples consisted of 80 students (40 students with disabilities and 40 their normally peers), which were selected by simple random sampling. to collect data, boyce & parker’s interpersonal sensitivity and brad burn’s emotional balance questionnaire were used. the data were analyzed by spss 21 using descriptive index and multivariate analysis of variance (manova).findings: there was a significant difference between students with disabilities and normal ones in interpersonal sensitivity and emotional balance (p >0.01). and the mean scores of interpersonal sensitivity and its components, were significantly higher in students with disabilities than normal students (p <0.01). findings also indicate that there are problems for students with disabilities in interpersonal communication skills and shortcomings in emotional development compared to normal students.conclusions: special attention should be paid to the social performance and interpersonal and emotional skills of students with disabilities, and appropriate educational interventions are recommended to strengthen the social and emotional skills in order to rehabilitate them.