نقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن

زمینه و هدف: سرعت پردازش نقش مهمی در اختلال‌ یادگیری خاص دارد؛ بنابراین، هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن بود.مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن انتهای پایه اول تا پایه پنجم دبستان نواحی هفت‌گانه مشهد و مراجعه‌کننده به مراکز ویژه مشکلات یادگیری آموزش‌وپرورش شهر مشهد در سال تحصیلی 99-1398 بود. نمونه مورد بررسی شامل 150 نفر از دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون آگاهی واج‌شناختی و مقیاس هوشی وکسلر کودکان 4 استفاده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهای آماری spss و process و همچنین روش تحلیل رگرسیون تحلیل شدند.یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که بین حافظه فعال، آگاهی واج‌شناختی، سرعت پردازش و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن رابطه وجود دارد. سرعت پردازش میانجی رابطه بین حافظه فعال و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن بود. همچنین سرعت پردازش میانجی رابطه بین آگاهی واج‌شناختی و خواندن بود.نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که سرعت پردازش میانجی رابطه بین حافظه فعال با خواندن و همچنین رابطه بین آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن است. توجه به این فرایندها و مداخلات مرتبط با آن‌ها می‌تواند به بهبود اختلال خواندن دانش آموزان کمک کند.

The Mediating Role of Processing Speed in the Relationship between Working Memory and Phonological Awareness with Reading in Students with Reading Disorder

Aim and Background: Processing speed plays an important role in specific learning disorder. Therefore, the aim of present study was to investigate the mediating role of processing speed in the relationship between working memory and phonological awareness with reading in students with reading disorder.Methods and Materials: The present study is a descriptive correlational study. The statistical population of this study included all students with specific learning disorderreading from the end of the first grade to the fifth grade of elementary school in the seven districts of Mashhad and referring to special centers for learning disabilities in Mashhad in the academic year 20192020. The sample consisted of 150 students with specific learning disorder reading who were selected by convenience sampling. To collect the data, reading and dyslexia test (NEMA), phonological awareness test (PAT) and The Wechsler intelligence scale for children, fourth edition (WISCIV) were used. Research data were analyzed using PLS and SPSS statistical software as well as structural equation modeling.Findings: The findings showed that there is a relationship between working memory, phonological awareness, processing speed and reading of students with reading disorder. Processing speed mediated the relationship between working memory and reading of students with reading disorder. Also, processing speed mediated the relationship between phonological awareness and reading of students.Conclusions: The results showed that processing speed is mediated the relationship between working memory and phonological awareness with reading of students with reading disorders. Paying attention to these processes and the interventions related with them can help improve studentschr('39') reading disorder.