ویژگی های مدرس بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زمینه و هدف: دانشجویان رشته پرستاری مهارت های فردی، حرفه ای و بالینی را از طریق آموزش بالینی دریافت می کنند. با توجه به اینکه هرگونه ضعف و کمبودی در این رابطه موجب کاهش کارآیی دانش آموختگان این رشته خواهد شد، بنابراین نقش مربیان بالینی و کیفیت عمل آنها یکی از مهم ترین عوامل تاثیرگذار در آموزش بالینی به شمار می رود. لذا هدف این مطالعه بررسی دیدگاه دانشجویان پرستاری در مورد ویژگی های یک مدرس بالینی اثربخش بود.روش بررسی: این پژوهش از نوع توصیفی مقطعی می باشد که در نیمسال اول و دوم سال تحصیلی 1392 اجرا شد. در این تحقیق 115 دانشجوی رشته پرستاری که در زمان اجرای پژوهش در حال گذراندن واحدهای کارآموزی در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کرمان بودند به روش نمونه گیری آسان انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای بود که روایی صوری و محتوای آن با استفاده از نظرات صاحب نظران آموزش پزشکی و پرستاری؛ و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (0.87) تایید شده بود. این پرسشنامه در دو بخش به بررسی خصوصیات شخصیتی و دموگرافیک دانشجویان شرکت کننده و ویژگی های یک مدرس بالینی اثربخش می پرداخت. تجزیه و تحلیل آماری داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 16 انجام شد. از آزمون های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی ( تحلیل خوشه ای) برای آنالیز داده ها استفاده شد.یافته ها: بیشترین میانگین ویژگی های یک مدرس بالینی اثربخش، به ترتیب مربوط به ویژگی های ظاهر آراسته داشتن (1.40& plusmn 8.88)، احترام به همکاران (1.40& plusmn8.42)، احترام به بیماران (1.90& plusmn 8.40)، احترام به دانشجویان (2.40& plusmn 8.34)، خوش اخلاقی (2.30±8.27) و حرفه ای نگر بودن (1.60& plusmn 8.26) بود. بر اساس نتایج آزمون تحلیل خوشه ای خصوصیات مدرس بالینی اثربخش در قالب دو دسته ویژگی های فردی و مهارت های آموزش بالینی ارائه گردید.نتیجه گیری کلی: ویژگی های فردی و مهارت های آموزش بالینی اساتید نقش مهمی در آموزش دانشجویان پرستاری دارد. لذا توجه به این ویژگی ها در هنگام آموزش می تواند موجب افزایش کارایی دانشجویان پرستاری و ارتقای نظام آموزش عالی شود.

A Survey on the Characteristics of an Effective Clinical Teacher from the Viewpoints of Nursing students at Kerman University of Medical Sciences,

AbstractBackground aims: Nursing students gain personal, professional and clinical skills from their clinical teachers in clinical settings. It should be noted that any deficiencies in clinical education decreases the efficiency and performance of graduating students. Thus, the role of clinical teachers and their quality of teaching are pivotal in clinical education. The purpose of this study was to determine the perspective of nursing students about the characteristics of an effective clinical teacher.Material Methods: This was a descriptive crosssectional study during the first and second academic year of 2013. Based on convenience sampling 115 nursing students who were on their clinical wards in affiliated hospitals of Kerman University of Medical Sciences, Iran entered the study. A valid and reliable questionnaire, its face and content validity were approved by obtaining the opinions of medical education and nursing experts, was used to gather data. The questionnaire contained prespecified items in 2 sections relating to demographic characteristics of respondents and characteristics of an efficient clinical teacher. All tests were conducted with SPSS version 16. For data analysis, descriptive tests (mean and standard deviation) and analytical test (cluster analysis) were conducted.Results: The highest mean scores for characteristics of an efficient clinical teacher were given to features as appropriate appearance (8.88) respectful to colleagues (8.42), respectful to patients (8.40), respectful to students (8.34), being good tempered (8.27), and professionalism (8.26). Totally, 2 broad characteristics were identified. Based on cluster analysis these characteristics can be classified into personal traits and clinical teaching skills.Conclusion: Personal traits and clinical teaching skills play a pivotal role in educating nursing students. Consequently, paying attention to these characteristics in clinical settings can enhance students' performance and improve the higher education system.nbsp;