تاثیر آموزش مبتنی بر برچسب‌زنی هیجان‌ها بر اختلال رفتاری کودکان دارای اوتیسم با عملکرد بالا: مطالعه نیمه‌آزمایشی

زمینه و هدف شواهد پژوهشی حاکی از آن است که ناتوانی در تنظیم و درک هیجان‌ها سبب مشکلات رفتاری مختلفی در کودکان با اختلال طیف اوتیسم می‌شود. هدف از این تحقیق، تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر برچسب‌زنی هیجانی بر اختلال رفتاری کودکان دارای اوتیسم با عملکرد بالا بود.روش بررسی پژوهش حاضر یک طرح نیمه‌آزمایشی با روش تک آزمودنی (از نوع aba) بود. پنج پسر دارای اوتیسم با عملکرد بالا به‌صورت هدفمند و در طی 1 هفته نمونه‌گیری (فروردین ماه سال 1401) وارد مطالعه شدند. برای هر کودک، نرم‌افزار «بیان چهره‌اش را بکشیم (let’s face it)» باهدف شناخت هیجانات پایه (6 گانه) در 3 جلسه و سپس برچسب‌زنی هیجان (el) در 8 جلسه (در طی 4 هفته  وهر هفته 2 جلسه) به‌صورت جداگانه آموزش داده شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسش‌نامه‌های داده‌های جمعیت‌شناختی و اختلال رفتاری کودکان دارای اوتیسم بود. داده‌ها با نرم‌افزار spss و با آمار توصیفی و آزمون فریدمن تجزیه‌وتحلیل شدند.یافته‌ها طبق نتایج کسب‌شده توسط آزمون فریدمن دو طرفه، بین مرحله اول و سوم (0/037) و سوم و چهارم (0/019) اندازه‌گیری اختلال رفتاری، تفاوت معنی‌داری وجود داشت. همچنین طبق یافته‌ها آموزش el در کاهش اختلال رفتاری نمونه‌های موردپژوهش تاثیر معنی‌داری داشته است (0/030). نتیجه‌گیری یافته‌ها نشان‌دهنده بهبود اختلال رفتاری کودکان بود. براین‌اساس، احتمال تاثیر مستقیم el بر اختلال رفتاری در کودکان دارای اوتیسم وجود دارد. 

effect of emotion labeling-based training on behavioral disorders of children with autism spectrum disorder

background & aims evidence has shown that the inability to regulate and understand emotions causes various behavioral problems in children with autism spectrum disorder (asd). this study aims to investigate the effect of an emotion labeling (el)-based training on the behavioral disorders of children with asd.materials & methods this is a quasi-experimental single-subject study aba method. five boys with high-functioning autism were purposefully included in the study after one week of sampling in 2022. for each child, the let’s face it software was used individually to recognize basic emotion expressions (6 types) in three sessions followed by teaching el at 8 sessions for 4 weeks, two sessions per week. the data collection tool was a demographic form and the test of behavioral disorders of children with asd. the collected data at five phases were analyzed in spss software, using descriptive statistics, and friedman’s test.results according to the result of friedman test, there was a significant difference between the first and third phases (p=0.037) and the third and fourth phases (p=0.019) of behavioral disorders measurement. the el training significantly reduced the behavioral disorders of patients (p=0.030).conclusion it seems that the el-based training can reduce the behavioral disorders of children with asd.