چالش‌های آموزش مجازی در دوران پاندمی کووید-19: یک پژوهش کیفی

زمینه و هدف: اپیدمی ویروس کرونا هم زمان با سایر کشورهای جهان در ایران نیز لزوم رعایت فاصله اجتماعی و قرنطینه خانگی را مطرح و درنتیجه، ادامه آموزش حضوری را با اختلال مواجه کرد و آموزش مجازی راهکاری برای عدم توقف آموزش در مدارس و دانشگاه ها انتخاب شد. راهکاری که گرچه برای عدم توقف آموزش در کشور اتخاذ شده بود، اما دانشجویان و دانشگاه ها را با چالش جدید و پیچیدگی های خاصی روبه رو کرد. این مطالعه کیفی با هدف تبیین تجربیات مدرسین دانشگاه از مشکلات و چالش های آموزش مجازی در دوران پاندمی کووید-19طراحی و اجرا شد.روش بررسی: این مطالعه یک پژوهش کیفی است که با روش تحلیل محتوای قراردادی با هدف پاسخ به سوال تجربه مدرسین دانشگاه از چالش های آموزش مجازی در دوران پاندمی کووید-19 چیست؟ انجام شد. مشارکت کنندگان شامل 24 نفر از مدرسین رشته های مختلف علوم پزشکی مانند پرستاری، مامایی، فیزیوتراپی، پزشکی، تغذیه و کاردرمانی در دانشگاه های علوم پزشکی دولتی و آزاد بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. مدرسین رشته های مختلف در دانشگاه با مرتبه علمی حداقل مربی که همچنین دارای حداقل 3 سال سابقه تدریس بودند برای شرکت در پژوهش وارد مطالعه شدند. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با سوالات باز استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل محتوای قراردادی با روش لاندمن و گرانهایم و با استفاده از نرم افزار مکس کیودا انجام شد.یافته ها: ;دامنه سنی مشارکت کنندگان 30 تا 55 سال بود. 62/5 درصد مدرسین شرکت کننده، زن بودند. سابقه تدریس شرکت کنندگان از 3 تا 26 سال متغیر بود. از نظر مرتبه علمی 58 درصد استادیار، 20 درصد مربی، 16 درصد دانشیار و 6 درصد استاد تمام بودند. چالش های آموزش مجازی در سه طبقه اصلی شامل مشکلات فناوری، مشکلات فرایند تدریس و بستر تعاملی ضعیف و 12 زیرطبقه از تجربیات اساتید دانشگاه در رابطه با مشکلات آموزش مجازی استخراج شدند.نتیجه گیری: ;با توجه به طولانی بودن تعطیلی دانشگاه ها و استفاده بلندمدت از آموزش مجازی، به نظر می رسد در دوران پیش رو نیز بخشی از آموزش ها به صورت مجازی برگزار خواهد شد. بنابراین لازم است مدیران و سیاست گذاران نظام آموزشی برنامه هایی برای رفع این مشکلات طراحی کنند تا با نهادینه شدن آموزش الکترونیک از این پتانسیل برای گسترش و سهولت یادگیری فراگیران استفاده شود.

challenges of virtual education during the pandemic of covid-19: a qualitative research

background & aims: coronavirus epidemic, along with other countries around the world, in iran, also raised the need for social distancing and home quarantine. as a result, the continuation of face-to-face education was disrupted and virtual education was chosen as a strategy for not stopping education in schools and universities. alternatively, virtual education was adopted in order not to stop education, thereby causing new challenges for students and universities. this qualitative study aimed at investigating the experiences of university professors of the problems of virtual education during the covid-19 pandemic.materials methods: this qualitative study was conducted using conventional content analysis. the aim of this study was to answer the question “what is the experience of university teachers about the challenges of virtual education during covid-19 pandemic?”. participants were 24 university teachers in different fields whom were selected with purposeful sampling. teachers of different disciplines at the university with a master degree or higher who also had at least three years of teaching experience were included in the study. semi-structured interviews with open-ended questions were used to collect data. analyzing data was done through conventional content analysis with lundman and graneheim methods with maxqda.results: the descriptive results of the study revealed that the age range of the participants was from 30 to 50 years old. 62.5 percent of the teachers were female. their teaching experience varied from 3 to 26 years. in terms of academic degree, 58 percent were assistant professor, 20 percent were instructor, 16 percent were associate professor, and 6 percent were full professor. additionally, 66 percent of them were teaching at state universities. the results obtained from the qualitative part of the study included technology-related problems with 3 subcategory, problems with the teaching process with 5 subcategory and poor interaction with 3 subcategory.conclusion: ;due to the long closure of universities and the long-term use of e-learning managers and policymakers in the education system need to design programs to address these issues.