بررسی اثربخشی تعدیل سوگیری شناختی و تصویر سازی ذهنی بر حافظه دیداری و کلامی

مقدمه:پژوهش حاضربا هدف بررسی اثربخشی و ارزشیابی تعدیل سوگیری شناختی و تصویر سازی ذهنی بر حافظه دیداری و کلامی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه در شهر یزد می باشد. روش بررسی:مطالعه حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون  و با گروه کنترل طراحی و اجرا گردید.چهار دبیرستان از ناحیه دو آموزش و پرورش یزد به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و از هر دبیرستان 15 نفر به صورت تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. درابتدا برروی تمامی آزمودنی ها آزمون حافظه وکسلراجرا گردید.سپس آزمودنی ها طی 8 جلسه درمعرض آموزش های متفاوت قرارگرفتند:(گروه‌ آزمایشی1:گروه آموزش تعدیل سوگیری شناختی)،(گروه‌های آزمایشی2:گروه آموزش تصویرسازی ذهنی) و(گروه‌های آزمایشی 3:گروه آموزش تعدیل سوگیری شناختی و آموزش تصویرسازی ذهنی)درحالیکه گروه گواه بدون هیچ گونه مداخله ای باقی ماند.پس از پایان گرفتن آموزشهای گروههای آزمایشی، مجدداَ از4  گروه آزمون وکسلر بعمل آمد. یافته‌ها:آموزش تعدیل سوگیری شناختی و تصویرسازی ذهنی به صورت معناداری برحافظه بینایی(p=0/001)و(f=264/24)، موثر بود(57%)، در حالی که تاثیرآموزش تعدیل سوگیری شناختی و تصویر سازی ذهنی برحافظه کلامی(p=0/053)و (f=726/2)به سختی معنادار بوده ( 13% ). بنابراین تایید می‌شود، که آموزش تعدیل سوگیری شناختی و تصویرسازی ذهنی موجب افزایش کارکرد حافظه بینایی و کلامی یادگیرندگان می‌شود. نتیجه گیری: مداخلات این چنینی می تواند سهم عظیمی در یادگیری و راندمان کاری آموزشگاهی و درمان های بالینی پزشکی داشته باشد.

evaluation of the effect of cognitive bias modification and mental imagery on visual and verbal memory

introduction: the present study aims to investigate the effectiveness of cognitive bias modification and mental imagery on visual and verbal memory of female high school students in yazd city.methods: the present experimental study was conducted based on a pretestposttest preposttest design along with a control group. four high schools from district 2 education of yazd were selected by cluster sampling method and 15 students from each high school were randomly selected and placed into three experimental and a control group. initially, all subjects were tested by wechsler memory scale. the subjects were exposed to eight different educational sessions. the experimental groups included (experimental group 1: cognitive bias modification training group), (experimental group 2: mental imagery training group), and (experimental groups 3: cognitive bias modification and mental imaging training). the control group had no intervention. after completing the experimental group training, the 4 groups were tested by the wechsler memory scale.results: cognitive bias modification training and mental imagery training significantly affected visual memory (p = 0.001, f = 24.264) and this effect was 57%, while the effect of cognitive bias modification training and mental imagery had a significant effect on verbal memory (p = 0.053, f = 2.7226) and had an effect of 13%. it is therefore confirmed that cognitive bias modification training and mental imagery enhance learners’ visual and verbal memory performance.conclusion: such interventions can have a significant contribution in learning, school efficiency, and medical clinical treatments.