بررسی نقش شادکامی و نشاط اجتماعی در سلامت عمومی معلمان شهر یزد

مقدمه: شاد کامی و نشاط اجتماعی یکی از مفاهیم و مولفه های اساسی زندگی افراد، به ویژه معلمان به شمار می رود که ارتباط تنگاتنگی با سلامت عمومی آنان دارد. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین نقش شادکامی و نشاط اجتماعی در سلامت عمومی معلمان شهر یزد در سال 1399 صورت گرفته است.روش بررسی: در این مطالعه توصیفی مقطعی 250 نفر معلم ساکن شهر یزد در مقاطع راهنمایی و دبیرستان به روش نمونه گیری خوشه ای شرکت کردند. پرسشنامه های سلامت عمومی، شاد کامی آکسفورد و نشاط اجتماعی برای جمع آوری داده ها مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. از آمار توصیفی و تحلیلی شامل ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز رگرسیون، آنالیز واریانس و t - test برای تعیین پیشگویی کننده های متغیرها استفاده شد. سطح معنی داری کمتر از 0.05 در نظر گرفته شد.یافته ها: میانگین سنی افراد شرکت کننده 5.46 + 31سال بود. میانگین نمره سلامت کل 1.18 ± 56.12 و در بین ابعاد سلامت بالاترین میانگین نمره مربوط به کارکرد اجتماعی 2.25 ± 15.35 بود. میانگین نمره شاد کامی و نشاط اجتماعی به ترتیب 57 /1 ± 44.58 و 5.57 ± 66.01 به دست آمد. بین نشاط اجتماعی، شاد کامی و سلامت عمومی رابطه مستقیم و معنی داری وجود داشت 0.00=p ، هم چنین بین نشاط اجتماعی و شاد کامی همبستگی مستقیم و معنادار p <0.001 مشاهده شد. نتیجه گیری: با توجه به ارتباط شاد کامی و نشاط اجتماعی با سلامت معلمان، پیشنهاد می شود کلاس های سبک زندگی شاد در قالب دوره های ضمن خدمت و اردوهای تفریحی برای معلمان در برنامه های سازمان آموزش و پرورش گنجانده شود.

The Role of Social Happiness and Vitality in the General Health of Teachers in Yazd

Introduction: Social happiness and vitality is one of the basic concepts and components of people #39;s lives, especially for teachers, which is closely related to their public health. Therefore, the present study aims to determine the role of social happiness and vitality in the general health of teachers in Yazd.Methods: This descriptive crosssectional study was conducted on 250 junior high school and high school teachers in Yazd participated using cluster sampling. General Health, Oxford Happiness, and Social Vitality questionnaires were utilized for data collection. The data were analyzed using SPSS software version 23. Descriptive and analytical statistics, including Pearson correlation coefficient, regression analysis, analysis of variance and ttest were used to determine the predictors of variables. The significance level was considered less than 0.05. Results: The mean age of participants was 5.46 ± 31 years. The mean total health score was 56.12 ± 1.18. Among the health dimensions, the highest mean score was related to social health 15.35 ± 2.25. The mean scores of happiness and social vitality were 44.58 ± 1.57 and 66.01 ±5.57, respectively. There was a direct and significant relationship between social vitality, happiness, and general health (p = 0.00). There was also a direct and significant correlation between social vitality and happiness (p <0.001).Conclusion: Considering the effect of social happiness and vitality on teachers #39; health, it is suggested that happy lifestyle classes be included in the programs of the Ministry of Education for teachers in the form of inservice courses and recreational camps.