بررسی ارتباط وضعیت سلامت روانی- اجتماعی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی

مقدمه: در این مطالعه ارتباط بین وضعیت روانی اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی بررسی شد تا بتوانیم در ارائه خدمات موثرتر به دانشجویان گام های موثری برداریم.روش بررسی: در این مطالعه مقطعی 423 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی به صورت روش نمونه گیری چند مرحله ای (طبقه ای و تصادفی سیستماتیک ) انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های اطلاعات دموگرافیک، سلامت عمومی(ghq12)، مقیاس عزت نفس روزنبرگ، مقیاس چند بعدی حمایت اجتماعی ادراک شده، مقیاس سلامت اجتماعی و مقیاس رضایت از زندگی استفاده شد و داده هابا استفاده از نرم افزارspss نسخه 18و آزمون های آماری توصیفی و تحلیل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: میانگین سن افراد مورد بررسی3.52 ± 21.65، معدل 1.47 ±16.2 و سلامت روان 6.08 ± 23.46 بود. بین معدل دانشجویان با هیج یک از ابعاد سلامت روان همبستگی معنی داری مشاهده نشد ولی بین سلامت روان با رضایت زندگی، حمایت اجتماعی عزت نفس و سلامت اجتماعی رابطه معنی دار آماری وجود داشت. رضایت زندگی دختران بیشتر از پسران بود(0.027=p). حمایت اجتماعی درک شده دختران کمتر از پسران بود(0.025=p). میزان رضایت از زندگی مجردها کمتر از متاهل ها بود(0.001

Investigating the Relationship between Psychosocial–Social health and Academic Achievement of the Students in North Khorasan University of Medical Sciences

Introduction: In this study, the relationship between psychosocialsocial status and the academic achievement of the students from North Khorasan University of Medical Sciences was investigated in order to take steps in providing more effective services to the students.Methods: This was a crosssectional study, conducted on 423 students from North Khorasan University of Medical Sciences, who were selected by a multistage sampling method (stratified and systematic random). Data were collected using a demographic information questionnaire, general health questionnaire (GHQ12), Rosenberg selfesteem scale, the multidimensional scale of perceived social support (MSPSS), social health scale, and the life satisfaction scale. Data were analyzed using SPSS18 18 and descriptivestatistical tests.Results: The mean of the subjects rsquo; age was 21/65 ±3/52, the mean of their GPA was 16/2 ±1/47, and the mean of their mental health was 23/46 ± 6/08. There was no significant relationship between the students #39; GPA and their mental health. However, there was a significant relationship between mental health and life satisfaction, social support, selfesteem, and social health. Girls #39; life satisfaction was higher than that of the boys (P=0/027). The girls rsquo; perceived social support was lower than the boys #39; (P=0/025). The singles #39; level of life satisfaction was lower than that of the married couples (P>0/100). There was a significant difference in life satisfaction of the students with different majors (P=0/500). Their perceived social support also showed a significant difference (P=0/10).Conclusion: According to the results of the study, in general, different dimensions of psychological and social status such as selfesteem, selfconfidence, social support, social health, life satisfaction can affect the students #39; educational status. This relationship is usually reciprocal, meaning that social and psychological indicators affect the educational status, and the educational status is also effective in improving or deteriorating mental and social health.