بررسی تاثیرآموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی بر رفتارهای خودمراقبتی گروه های خودیار فشارخون

مقدمه: فشارخون بالا یک بیماری مزمن نیازمند درمان طولانی مدت است، که با وجود بی علامت بودن، منجر به شکایات و عوارض کشنده می شود. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیرآموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی بررفتارهای خودمراقبتی گروه های خودیار فشارخون درمراکزخدمات جامع سلامت شهرمشهد درسال 1398 انجام شد.روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی که در آن80 بیمار زن مبتلا به فشارخون بالابه روش نمونه گیری تصادفی در دوگروه آزمون وکنترل قرارگرفتند. مداخله آموزشی بر مبنای نظریه خودکارآمدی جهت گروه آزمون انجام شد. ابزارجمع آوری داده ها پرسشنامه 3 قسمتی شامل: اطلاعات جمعیت شناختی وپرسشنامه استاندارد خودکارآمدی و خودمراقبتی فشارخون بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری تی مستقل، من ویتنی، کای دو، دقیق فیشر،آزمون فریدمن واندازه های تکراری(repeated measures) وآنالیزکوواریانس توسط نرم افزار spss نسخه20 باسطح معنی داری 0.05 تحلیل گردید. یافته ها: در نمره خودکارآمدی (0.001>p) وخودمراقبتی (0.001>p) و میزان فشارخون کنترل شده بین دوگروه آزمون وکنترل تفاوت معناداری مشاهده شد و با کنترل متغیرهای مخدوشگر در مدل رگرسیون به ازای یک واحد افزایش در نمره خودکارآمدی به طور متوسط نمره خود مراقبتی 0.84 افزایش پیدا کردکه از لحاظ آماری نیز معنی دار بوده است (0.001>p). نتیجه‌گیری:مداخله مبتنی بر نظریه خودکارآمدی می تواند درارتقا خودمراقبتی وخودکارآمدی گروه های خودیارفشارخون موثر باشد. لذا پیشنهاد می‌شود در برنامه‌ریزی آموزشی جهت بیماران و گروه های خودیارفشارخون این نظریه به کارگرفته شود.

The Effect of Self-Efficacy Education Based on Self-Care Behaviors in Self-Help Hypertensive Groups

Introduction: High blood pressure is a chronic disease requiring longterm treatment; which despite being asymptomatic, leads to fatal complaints and complications. Therefore, the present study was aimed to determine the effect of the education based on selfefficacy theory on selfcare behaviors of hypertensive selfhelp groups in integrated health service centers in Mashhad in2019.Methods: This was a quasiexperimental study in which 80 female patients with hypertension were randomly divided into the test and control groups. The educational intervention was based on the theory of selfefficacy for the test group. Data collection tools were a threepart questionnaire including: demographic information and a standard questionnaire of selfefficacy and hypertension selfhelp. Data were analyzed using independent ttest, MannWhitney, Chisquare, Fisher #39;s exact test, Friedman test and repeated measures, and analysis of covariance by SPSS software version 20 with a significance level of 0.05Results: There was a significant difference in selfefficacy (P <0.001) and selfhelp (P <0.001) scores and controlled blood pressure between the test and control groups. The selfhelp score was increased by 0.84 ,which was also statistically significant (p <0.001)Conclusion: Intervention based on the theory of selfefficacy can be effective in developing selfhelp and selfefficacy in hypertensive selfhelp groups. Therefore, it is suggested that this theory be used in educational planning for patients and hypertensive selfhelp groups