مقایسه اختلالات هیجانی-رفتاری، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی در فرزندان والدین وابسته و غیر وابسته به مواد

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه اختلالات هیجانی رفتاری، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی بین فرزندان دارای والدین وابسته و غیر وابسته به مواد انجام شد. روش: این پژوهش یک طرح علی مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان پسر مدارس متوسطه دولتی (دوره اول و دوم) دبیرستان های غرب شهر تهران در سال تحصیلی 1398-1397 بود. از بین آن ها، 328 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. نمونه مطالعه در دو گروه مساوی از دانش آموزان با و بدون والدین وابسته به مواد قرار گرفت. شرکت کنندگان پرسش نامه نظام سنجش مبتنی بر تجربه آخنباخ (فرم خودسنجی) و مقیاس خودپنداره را تکمیل کردند. همچنین، برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل نمرات ارزیابی پایانی نوبت اول استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون تعقیبی تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که دانش آموزان دارای والدین وابسته به مواد در مقایسه با دانش آموزان بدون والدین وابسته به مواد به طور معناداری نمرات بالاتری در زمینه اختلالات هیجانیرفتاری، خودپنداره منفی و پیشرفت تحصیلی ضعیف داشتند. نتیجه گیری: به نظر می رسد که والدین وابسته به مواد زمینه بروز اختلالات هیجانیرفتاری، خودپنداره منفی و پیشرفت تحصیلی ضعیف را در فرزندان خود ایجاد می کنند.

The Comparison of Emotional-Behavioral Disorders, Self-Concept and Academic Achievement in Children of Substance-Dependent and Non-Dependent Parents

Objective: The present study was conducted to compare emotionalbehavioral disorders, selfconcept and academic achievement between children with substancedependent and nondependent parents. Method: This study was a causalcomparative design. The statistical population included all male students of public high schools (first and second periods) in the west of Tehran in 20182019. Among them, 328 students were selected using multistage sampling method. The study sample was divided into two equal groups of students with and without substancedependent parents. Participants completed the Achenbach system of empirically based assessment (selfassessment form) and the selfconcept scale. Also, the GPA of the final evaluation scores of the first round was used to assess academic achievement. Data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA) and post hoc test. Results: The results showed that students with substancedependent parents had significantly higher scores in the field of emotionalbehavioral disorders, negative selfconcept and poor academic achievement compared to students without substancedependent parents. Conclusion: It seems that substancedependent parents cause emotionalbehavioral disorders, negative selfconcept and poor academic achievement in their children.