بررسی خطاهای املایی در نوشتار متون انگلیسی دانش‌آموزان فارسی‌زبان با توجه به متغیر دوره تحصیلی و جنسیت

بررسی و تحلیل خطاهای املایی دانش‌آموزان فارسی‌زبان، در نوشتن متون انگلیسی، با توجه به متغیر دوره تحصیلی و جنسیت، جهت شناسایی موارد مشکل‌آفرین در یادگیری و ارایه راهکار مناسب برای بهبود مواد آموزشی و شیوه‌های تدریس، از اهمیت خاصی برخوردار است. در این زمینه، این مقاله به بررسی و تحلیل خطاهای زبان‌آموزان دختر و پسر در دوره متوسطه پرداخته است تا در جهت بهبود شیوه‌های تدریس گام موثری بردارد. ما در این تحقیق، بر اساس چارچوب نظری کشاورز (1994) به طبقه‌بندی خطاهای املایی پرداخته‌ایم. جامعه آماری این تحقیق 100 نفر دانش‌آموز دختر و 100 نفر دانش‌آموز پسر پایه اول و سوم دبیرستان بودند و تلاش شد به پرسش‌های زیر پاسخ داده شود:1. دانش‌آموزان در نوشتار متون انگلیسی مرتکب چه نوع خطاهای املایی می‌شوند و بسامد خطاهایشان چقدر است؟2. با توجه به متغیر دوره تحصیلی و جنسیت چه نوع تفاوت‌هایی در خطاهای موجود در متون نوشتاری زبان‌آموزان دیده می‌شود؟3. خطاهای زبان‌آموزان از چه منابعی نشیت می‌گیرد؟تعداد کل خطاهای املایی افراد مورد تحقیق 739 مورد بوده است. زیرمقوله‌های خطاها نیز در این مقاله طبقه‌بندی شده است. نتایج تحقیق نشانگر آن است که بسامد خطاهای دانش‌آموزان دختر کمتر از دانش‌آموزان پسر است و با افزایش دوره تحصیلی از میزان خطاهای دانش‌آموزان کاسته می‌شود. از دیگر دستاوردهای تحقیق تعیین منبع خطاهاست که عبارت‌اند از: الف. انتقال درون زبانی ب. انتقال بین زبانی ج. راهبردهای ارتباطی، و د.?راهبردهای یادگیری زبان دوم. نتایج این بررسی نشانگر آن است که بیشترین عامل بروز خطاها، عامل انتقال درون‌زبانی می‌باشد.