توسعه کاربست الگوی جدید مدیریت آموزش در آموزش علوم تجربی

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تدریس علوم تجربی، با استفاده از الگوی جدید مدیریت آموزش، بر پیشرفت درسی دانش‌آموزان پسر سال سوّم راهنمایی شهرستان بهارستان در سه حیطه دانش، نگرش و مهارت بوده است. در این پژوهش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، دو کلاس شامل 68 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس (یک کلاس 34 نفری به‌عنوان گروه کنترل و یک کلاس 34 نفری به‌عنوان گروه آزمایش) از دو مدرسه پسرانه مشارکت داشتند. این دو کلاس طی 14 جلسه 75 دقیقه‌ای در مدت هفت هفته با محتوای درسی یکسان (فصل ششم کتاب علوم تجربی سال سوّم راهنمایی: مبحث کار، انرژی و توان) آموزش دیدند. آموزش در گروه کنترل به روش سنتی و متداول و در گروه آزمایش بر اساس سناریوی تدریس الگوی مدیریت آموزش انجام گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات، آزمون دانشی معلم‌ساخته، پرسش‌نامه نگرش‌سنج احمدی (1389) و چک‌لیست مهارتی معلم‌ساخته، به ترتیب برای اندازه‌گیری پیشرفت درسی دانش‌آموزان در حیطه‌های دانش، نگرش و مهارت بود. روایی، پایایی و اعتبار صوری و محتوایی این آزمون‌ها و میزان انطباق آن‌ها با اهداف آموزشی و محتوای موضوع مورد آموزش نیز به‌وسیله تعدادی از اساتید علوم تربیتی و سرگروه‌های درسی تایید شد. نتایج تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از تی (t) مستقل و تحلیل کوواریانس نشان داد که پیشرفت درسی دانش‌آموزان گروه آزمایش در حیطه‌های دانش و مهارت به نحو معناداری بیشتر از دانش‌آموزان گروه کنترل بوده، اما این تاثیر در حیطه نگرش معنادار نیست. بنابراین، کاربست ده گام الگوی جدید مدیریت آموزش در کلاس‌های درس علوم تجربی به‌عنوان بستری مناسب جهت بهبود پیشرفت درسی دانش‌آموزان توصیه گردید.