تاثیر روش آموزشی افسانه‌زدایی علمی بر تفکر انتقادی دانش‌آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روش افسانهزدایی علمی بر تفکر انتقادی دانشآموزان بود. در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی و طرح کنترل گروه نابرابر استفاده شد. آزمودنیهای پژوهش شامل 60 نفر دانشآموز سال سوم راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 93-1392 بودند. این دانشآموزان با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و بهطور تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند. نفرات گروه آزمایش به مدت 8 جلسه از طریق بحث گروهی به بررسی برخی افسانههای علمی مربوط به انسان و حرکت؛ هماهنگی و ارتباط و بلوغ و نوجوانی پرداختند و نفرات گروه کنترل نیز همزمان برنامه آموزشی جاری مدرسه را دریافت نمودند. یافتههای حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد روش آموزشی افسانهزدایی علمی باعث افزایش تفکر انتقادی دانشآموزان گروه آزمایش شده است. یافتههای دیگر این پژوهش نیز بیانگر آن است 70 درصد رشد تفکر انتقادی دانشآموزان ناشی از آموزش به شیوه افسانهزدایی علمی است. بنابراین میتوان گفت که روش آموزشی افسانهزدایی علمی میتواند بهعنوان یک فعالیت یادگیری در تالیف کتب درسی و همچنین بهعنوان یک روش در آموزش مفاهیم علوم در کلاسهای درس مورد استفاده قرار گیرد.