رابطه‌ میان خوش‌بینی آموزشی و راهبردهای خودمدیریتی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

چکیده:با هدف پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی زبان (فارسی، انگلیسی، عربی) دانش‌آموزان بر اساس راهبردهای خودمدیریتی و خوش‌بینی آموزشی معلمان، تعداد 295 معلم زبان (171 مرد و 124 زن) پایه سوم دوره متوسطه به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی از دبیرستان‌های دولتی مناطق 1 و 2 آموزش‌وپرورش شهر اردبیل انتخاب شدند. این افراد به پرسش‌نامه خوش‌بینی آموزشی معلم (هوی و همکاران، 2008)، پرسش‌نامه راهبردهای خودمدیریتی بر اساس مدل انتخاب، بهینه‌سازی و جبران (مدل soc) پاسخ دادند. معدل نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان نیز در سه درس زبان فارسی، انگلیسی، و عربی به عنوان ملاک پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. نتایج حاصل از رگرسیون گام‌به‌گام نشان داد که راهبردهای خودمدیریتی و خوش‌بینی آموزشی معلم با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادار داشته و قادر به پیش‌بینی میزان پیشرفت تحصیلی آنان است. در خوش‌بینی تحصیلی و راهبردهای مدیریتی معلمان زن ومرد تفاوت معناداری مشاهده نشد. درکل نتایج نشان داد که دانش‌آموزان معلمانی که خوش‌بین‌تر بوده و از راهبردهای خودمدیریتی بیشتری در حرفه خود استفاده می‌کنند از پیشرفت تحصیلی بالاتری برخوردارند.