|
|
ارزشیابی ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی براساس نظر معلمان
|
|
|
|
|
نویسنده
|
غلامآزاد سهیلا
|
منبع
|
نوآوري هاي آموزشي - 1394 - دوره : 14 - شماره : 1 - صفحه:96 -130
|
|
|
چکیده
|
چکیده:به استناد تغییرات ساختاری جدید در نظام آموزشی ایران در قالب 6-3-3 که از سال تحصیلی 91-1390 به اجرا در آمده است، تالیف جدید کتابهای درسی نیز در برنامه کاری وزارت آموزشوپرورش قرار گرفته است. در راستای این تحولات، پژوهش حاضر بهمنظور دستیابی به نظرات معلمان ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی، بهعنوان مجریان اصلی دوره، انجام شد تا تصویری واقعبینانه و روشن از شرایط موجود، در اختیار برنامهریزان و مولفان کتابهای جدید ریاضی قرار دهد. ارزشیابی در این پژوهش بهمعنای شناسایی وضع موجود و داوری درباره فاصله بین وضع موجود و وضع مطلوب در نظر گرفته شده است. متغیرهای مورد مطالعه در این پژوهش عبارتاند از: میزان آگاهی و شناخت معلمان از اهداف، محتوا و سایر عناصر برنامه درسی ریاضی، نظر معلمان در مورد برنامه و کتاب ریاضی، روشهای یاددهی- یادگیری، گردش کار و فرایند تدریس معلمان و مشکلات اجرایی برنامه و مواد آموزشی آن. اطلاعات مورد نیاز جهت بررسی این متغیرها از طریق پرسشنامههای نظرسنجی از معلمان، فرمهای مصاحبه و جلسات هماندیشی جمعآوری شد. برای توصیف اطلاعات جمعآوریشده در این مطالعه از روشهای آمار توصیفی و برای تحلیل استنباطی از آزمون بیپارامتری تفاوت نسبت صفت در یک جامعه با یک نسبت معین و آزمون پارامتری t و z تک نمونهای استفاده شد. اطلاعات گردآوریشده از طریق جلسات هماندیشی و مصاحبهها نیز پس از تحلیل، مقولهبندی و تلخیص، در راستای تکمیل، توسعه و تفسیر اطلاعات کمی گردآوریشده مورد استفاده قرار گرفت. یافتههای ارزشیابی حاضر، حاکی از وجود فاصله و ناهماهنگی بین سطوح مختلف برنامه درسی ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی است. براساس اطلاعات گردآوریشده، یکی از عمدهترین دلایل شکاف موجود ناهمخوانی رویکرد و اهداف این برنامه با واقعیت محیطهای آموزشی شامل تخصّص، فرهنگ و باور آموزشی معلمان، نیاز دانشآموزان، محتوای کتابهای درسی ریاضی، روشهای ارزشیابی، فضای کلاس درس و زمان آموزش است.
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی ریاضی ,ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی ,معلم ریاضی ,آموزش معلمان ریاضی ,توسعه حرفهای ,ارزشیابی
|
آدرس
|
استاد گروه علوم پایه، پژوهشکده برنامهریزی درسی و نوآوریهای آموزشی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|