|
|
|
|
الگوی تدوین چارچوب مفهومی در آموزش فنی و حرفه‌ای
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
خلّاقی علی‌اصغر
|
|
منبع
|
نوآوري هاي آموزشي - 1393 - دوره : 13 - شماره : 2 - صفحه:31 -42
|
|
چکیده
|
چکیده:یکی از کارهای مهمی که در مطالعات مربوط به تولید سند ملی آموزش‌و‌پرورش، به‌ویژه در ساحت اقتصادی– حرفه‌ای، مورد توجه قرار گرفت، تدوین الگو یا چارچوب مفهومی بود. زیرا درک و تبیین مفاهیم کلی مانند آموزش فنی‌وحرفه‌ای، با پیشینه‌ای طولانی، که در چند دهه اخیر دچار تغییرات و تحولات گوناگونی شده است، تدوین این چارچوب مفهومی را ضروری می‌نمود. به همین منظور پژوهشی با هدف تهیه و تدوین اصول، مبانی و الگوی نظری آموزش فنی‌وحرفه‌ای انجام شد. با این پرسش اصلی که: برای تدوین یک چارچوب مفهومی به چه عناصری باید توجه کرد و چگونه آن‌ها را سازمان داد؟ یا به بیان دیگر تدوین یک چارچوب نظری از چه الگویی تبعیت می‌کند و دارای چه مولفه‌هایی است؟ این پژوهش به روش اسنادی و تحلیلی از طریق تحلیل منابع و نتایج تحقیقات انجام‌شده، اجرا گردید. روش پژوهش کیفی بود و از نظر هدف، می‌توان آن را از نوع پژوهش‌های بنیادی قلمداد کرد. نتایج پژوهش منجر به ارایه الگویی برای تدوین چارچوب نظری در آموزش فنی‌وحرفه‌ای گردید که دارای 7 مولفه اصلی شامل فلسفه، اصول و قواعد، سیر تاریخی، عناصر مفهومی، عناصر محیطی، نقاط قوت و ضعف و نهایتاً رویکردهای اجرای آموزش فنی‌وحرفه‌ای است. مقاله حاضر با استفاده از نتایج و ادبیات این پژوهش نگاشته شده است.
|
|
کلیدواژه
|
چارچوب مفهومی ,الگوی نظری ,آموزش فنی‌وحرفه‌ای ,فلسفه ,اصول ,عناصر مفهومی
|
|
آدرس
|
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|