مقایسه میزان عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی کیفی و توصیفی و ارزشیابی سنتی

این پژوهش با هدف بررسی مقایسه‌ای رابطه بین عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی در مدارس با طرح ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی سنتی شهر سراوان انجام گرفت. در این تحقیق، برای نمونه‌گیری، از روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای استفاده شد؛ و با توجه به حجم جامعه مورد نظر، 155 دانش‌آموز که در طرح ارزشیابی توصیفی و 155 دانش‌آموز که در طرح ارزشیابی سنتی (غیرتوصیفی) بودند، به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‌گیری مورد استفاده در این پژوهش عبارت بود از: پرسش‌نامه عزت‌نفس کوپر اسمیت‌، آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی، آزمون پیشرفت تحصیلی علوم تجربی و آزمون پیشرفت تحصیلی زبان فارسی. برای تحلیل داده‌ها و آزمون فرض‌ها از روش آماری t دو گروه مستقل، استفاده شد. نتایج نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان گروه ارزشیابی توصیفی و دانش‌آموزان گروه ارزشیابی سنتی تفاوت معناداری وجود دارد؛ بدین ترتیب که میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان گروه ارزشیابی توصیفی بیشتر از دانش‌آموزان گروه ارزشیابی سنتی بود. اما بین عزت‌نفس دانش‌آموزان طرح ارزشیابی توصیفی و دانش‌آموزان طرح ارزشیابی سنتی تفاوت معناداری وجود ندارد