ماندگاری تاثیرِ آموزش پیش‌دبستانی بر مهارت‌های شفاهی زبان فارسی کودکان ترک زبان و پیشرفت تحصیلی آنان در پایان سال سوّم ابتدایی

یافته‌های پژوهشی نشان می‌دهد که کودکان ترک‌زبانی که از آموزش‌های پیش از دبستان بهره‌مند می‌شوند در سال اول دوره ابتدایی در مهارت‌های شفاهی زبان فارسی نسبت به هم‌سالان خود تواناترند و پیشرفت تحصیلی بهتری دارند. امّا برای این سوال که آیا این برتری در سال‌های بعدی تحصیل نیز ماندگار است یا نه پاسخ مشخصی وجود ندارد. مطالعه حاضر، که از نوع پس‌رویداد بوده و با روش علّی- مقایسه‌ای صورت گرفته است، به همین موضوع، یعنی «ماندگاری تاثیرِ آموزش پیش‌دبستانی بر مهارت‌های شفاهی زبان فارسی کودکان ترک‌زبان و پیشرفت تحصیلی آنان پس از برخورداری از 3 سال آموزش ابتدایی، در پایان سال سوّم ابتدایی» می‌پردازد. اجرای آزمون رشد زبان (3 :told-p) بر دو گروه، پیش‌دبستانی‌گذرانده و پیش‌دبستانی نگذرانده، که در آغازین روزهای سال اوّل دبستان تفاوت‌های معنا‌داری در مهارت‌های صحبت‌کردن، سازماندهی، گوش‌کردن، معناشناسی، نحو و واج‌شناسی زبان فارسی داشتند، نشان داد که برتری گروه پیش دبستانی‌گذرانده نسبت به گروه گواه- علی‌رغم برخورداری هر دو گروه از 3 سال آموزش ابتدایی برابر- همچنان به قوّت خود باقی است. افزون بر آن، گروه پیش‌دبستانی‌گذرانده در دروسِ وابسته به مهارت‌های زبان فارسی نظیر فارسی، املا، انشا، قرآن، دینی، علوم اجتماعی، ریاضی و علوم نسبت به گروه دوّم عملکرد بهتری داشتند. این تفاوت در دروسِ مستقلّ از مهارت‌های یادشده نظیر هنر و ورزش وجود نداشت. نتایج حاصل از اجرای آزمون فوق نشان داد که کودکان ترک‌زبان، حتّی پس از برخورداری از 3 سال آموزش دوره ابتدایی، از رسیدن به مرحله مورد انتظار از لحاظ مهارت‌های شفاهی زبان فارسی باز می‌مانند و نیز این‌که کودکان ترک‌زبان در صورت بهره‌مندی از آموزش‌های پیش‌دبستانی می‌توانند حتّی پس از گذشت 3 سال همچنان نسبت به کودکان ترک‌زبانی که این دوره را نگذرانده‌اند پیشرفت تحصیلی بهتری داشته باشند.