شناسایی مولفه‌های موثر در بالندگی نظام آموزش و پرورش از دیدگاه صاحب ‌نظران

هدف پژوهش حاضر، شناسایی مولفه‌های موثر در بالندگی نظام آموزش و پرورش از دیدگاه صاحب‌نظران بود که با رویکرد کیفی و روش مطالعۀ موردی انجام‌ شد. جامعۀ آماری پژوهش صاحب‌نظران حوزۀ بالندگی و مدیران ارشد آموزش و پرورش استان سمنان در سال 1402 بودند که 20 نفر، طبق اصل اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدفمند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته و بررسی اسناد موجود در این زمینه بود. داده‌ها با روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. نتیجۀ تحلیل داده‌ها به شناسایی 323 مضمون پایه، 63 مضمون سازمان‌دهندۀ یک و 15 مضمون سازمان‌دهندۀ دو در زمینۀ بالندگی نظام آموزش و پرورش منجر شد. این مضامین در قالب چهار مضمون فراگیر بالندگی در سطح وزارت آموزش و پرورش با چهار مضمون سازمان‌دهنده (سیاست‌گذاری و راهبری، مدیریت منابع انسانی، وضعیت اقتصادی و ساختار سازمانی)؛ بالندگی در سطح ادارات کل آموزش و پروش با سه مضمون سازمان‌دهنده (رهبری، مراکز بالندگی، نیروی ستادی و کارشناسان)؛ بالندگی مدرسه با چهار مضمون سازمان‌دهنده (بالندگی فردی، بالندگی حرفه‌ای، سازمانی و سواد مدیران و معلمان) و بالندگی برنامۀ درسی با چهار مضمون سازمان‌دهنده (برنامۀ درسی مهارت‌محور، برنامۀ درسی آینده‌پژوهانه، برنامۀ درسی مبتنی‌بر حقوق شهروندی، برنامۀ درسی مبتنی‌بر تربیت شهروند جهانی) طبقه‌بندی شدند. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش بازخورد مشارکت‌کننده اعتباریابی شدند و روایی داده‌ها با استفاده از معیار کیفیت (موثق‌بودن) سنجیده و تایید شد. با استفاده از یافته‌های پژوهش، الگویی برای بالندگی نظام آموزش و پرورش ارائه شد. امید می‌رود نظام آموزش و پرورش با حرکت به‌سوی این الگو، با دیدن یک کل منسجم، در راستای استقرار مطلوب و استمرار بالندگی در سطح وزارت، ادارات کل، مدرسه و برنامۀ درسی تغییرات اساسی ایجاد کند.

identifying the components influencing the flourishing of the education system from the perspective of experts

the aim of this study was to identify the components influencing the flourishing of the education system from the perspective of experts. the research was conducted using a qualitative approach and a case study method. the statistical population included experts in the field of educational flourishing and senior managers of the education department of semnān province in 2023. a total of 20 participants were selected through purposive sampling based on the principle of theoretical saturation. the research instruments consisted of semi-structured interviews and analysis of the documents related to this topic. the data were analyzed using thematic analysis. the data analysis resulted in the identification of 323 basic themes, 63 first-level organizing themes, and 15 second-level organizing themes related to the flourishing of the education system. these were categorized into four overarching themes:1. flourishing at the ministry of education level: this included four organizing themes: policymaking and leadership, human resource management, economic conditions, and organizational structure, 2. flourishing at the provincial education department level: this encompassed three organizing themes: leadership, professional development centers, and administrative staff and experts, 3. school-level flourishing: this included four organizing themes: individual flourishing, professional flourishing, organizational flourishing, and literacy of principals and teachers, and 4. curriculum-level flourishing: this consisted of four organizing themes: skill-based curricula, future-oriented curricula, curricula based on the citizenship rights, and curricula focused on global citizenship education. the collected data were validated using the participant feedback method, and their reliability was assessed and confirmed based on the quality criterion (trustworthiness). using the research findings, a model for the flourishing of the education system was proposed. it is hoped that by moving toward this model, the education system, as a cohesive whole, can bring about fundamental changes to establish and sustain flourishing at the levels of the ministry, provincial education departments, schools, and curricula.