طراحی و تبیین مدل معلم‌ رهبری در مدارس دوره ابتدایی با رویکرد فراترکیب

هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین مدل معلم‌ رهبری در مدارس دوره ابتدایی است و به روش کیفی از نوع فراترکیب با استفاده از رویکرد هفت‌مرحله‌ای سندلوسکی و باروسو (2007) انجام شده است. جامعه آماری پژوهش را کلیه مطالعات فارسی و انگلیسی چاپ شده در حوزه معلم‌رهبری طی سال‌های 2012 تا 2023 تشکیل می‌دهد. در این راستا، کلیدواژه‌های مرتبط با هدف پژوهش مورد جستجو قرار گرفت و مطالعات و مقالات بدست آمده با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و معیارهای پذیرش مورد برر‌سی قرار گرفت که در نهایت 48 مقاله به عنوان نمونه انتخاب شدند که از معیارهای ورود به مطالعه برخوردار بودند. مقالات منتخب با استفاده از روش کدگذاری باز، محوری، انتخابی از طریق نرم‌افزار مکس‌کیودی‌اِی (maxqda) تجزیه و تحلیل شدند. پایایی کدگذاری‌ها با استفاده از ضریب توافق کاپا (kappa) در نرم‌افزار اِس‌پی‌اِس‌اِس (spss) با مقدار 0.763 تایید شد و جهت بررسی روایی پژوهش، از نظرات پنج نفر از متخصصین و مفسران تحقیق کیفی استفاده شد. نتایج تحلیل داده‌ها، 186 کد باز برای معلم‌رهبری نشان داد که براساس ارتباطات مفهومی و یافته‌های پژوهشی در قالب 15 مولفه فرعی و 5 مولفه اصلی قرار گرفتند که در نهایت منجر به ترسیم مدل معلم‌رهبری برای مدارس دوره ابتدایی شد. ابعاد اصلی این مدل عبارتند از: رشد و بهبود مستمر، فرهنگ مشارکتی، ظرفیت‌سازی، رفتار رهبری و شایستگی‌ها. ساسیت‌گذاران و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت می‌توانند از این مدل به عنوان کاتالیزوی برای ایجاد تحول و بهبود وضعیت مدراس دوره ابتدایی استفاده نماید.

designing and explaining the model of teacher leadership in elementary schools with a meta synthesis approach

the aim of this study is to design and explain a teacher leadership model in primary schools. the research was conducted using a qualitative meta-synthesis method based on the seven-step approach proposed by sandelowski and barroso (2007). the research population consistedof all persian and english studies published in the field of teacher leadership between 2012and 2023. to achieve this, keywords related to the research objective were searched, and theresulting studies and articles were reviewed using purposive sampling and inclusion criteria.ultimately, 48 articles that met the inclusion criteria were selected as the sample. the selectedarticles were analyzed using open, axial, and selective coding methods through maxqdasoftware. the reliability of the coding was confirmed with a kappa coefficient of 0.763 usingspss software. to ensure research validity, the opinions of five experts and qualitativeresearch interpreters were utilized. the results of data analysis identified 186 open codesrelated to teacher leadership, which, based on conceptual relationships and research findings,were categorized into 15 sub-components and 5 main components. these ultimately led tothe development of a teacher leadership model for primary schools. the main dimensions ofthis model are: continuous growth and improvement, collaborative culture, capacity building,leadership behavior, and competencies. policymakers and education practitioners can use this model as a catalyst for transformation and improvement in the status of primary schools.