نقش واسطه ای فرایند آموزش ریاضی و فرهنگ مدرسه در ارتباط میان وضعیت اقتصادیاجتماعی خانواده و باورها و ارز شها درباره یادگیری ریاضی با نگرش ریاضی

تحقیق حاضر به منظور شناسایی عوامل تاثیرگذار بر نگرش ریاضی صورت گرفت.پژوهش با روش همبستگی و اجرا با مقیاسهای تیمز بر روی 300 دانش آموز دختر و 200 دانش1386 با روش نمون هگیری - آموز پسر دبیرستانهای دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی 87خوش های چندمرحل های تصادفی انجام شد. نتایج تحلیل ها، پایایی و روایی مطلوبی را برایابزار ارایه داد. مدل معادلات ساختاری در این پژوهش شامل 2 سازه مکنون مستقل وضعیتاجتماعی- اقتصادی خانواده و باورها و ارزشها برای یادگیری ریاضی و 3 سازه مکنون وابستهفرهنگ مدرسه، فرایند آموزش ریاضی و نگرش نسبت به ریاضی است. یافته ها حاکی از تاثیرتاثیر معنادار ،( b= 0/ معنادار و مستقیم فرایند آموزش ریاضی بر نگرش نسبت به ریاضی ( 35و معکوس ساز ههای فرهنگ مدرسه و وضعیت اجتماعی- اقتصادی خانواده بر فرایند آموزشهمچنین تاثیر مستقیم و معنادار سازه باورها و ارزشها بر ( ?= -0/31 ، b= -0/ ریاضی( 15در مدل می باشد. ( ?= 0/ و نگرش نسبت به ریاضی ( 48 ( ?= 0/ فرایند آموزش ریاضی ( 36سایر ضرایب اثراتی معنادار ندارند. نتایج بیانگر تاثیر تدریس کارآمد معلم، آرامش و امنیت وروابط محترمانه، آگاهی دانش آموز به صلاحیت و استعدادهای تحصیلی خویش در تشکیلنگرش مثبت در درس ریاضی و تحقق اهداف آموزشی و پرورشی می باشد.