ساختار عاملی، روایی، پایایی و هنجاریابی مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی در بین دبیران دوره

این پژوهش با هدف بررسی روایی، پایایی و هنجاریابی مقیاس قابلیت سازمانی در بیندبیران دوره راهنمایی تحصیلی شهر اصفهان به مرحله اجرا درآمده است. جامعه آماریاین پژوهش را کلیه دبیران دوره راهنمایی در سال تحصیلی 89 - 1388 تشکیل می دادندکه تعداد 506 نفر آنان به روش تصادفی ساده و بر اساس فرمول تعیین حجم نمونه کوهنو همکاران) 2000 (، به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند و مقیاس قابلیت سازمانی چیوا وهمکاران ) 2007 ( در مورد آنها اجرا گردید. پژوهش در پایایی از ضرایب آلفای کرونباخ،اسپیرمن - براون، گاتمن و در روایی از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. نتایجنشان داد که ضرایب آلفای کرونباخ برای مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی برابر 92 / 0 وبرای خرده مقیاس های تجربه اندوزی، ریسک پذیری، تعامل با محیط خارجی، گفت وگو وتصمیم گیری مشارکتی به ترتیب 85 / 0، 60 / 0، 71 / 0، 84 / 0، 50 / 0 بوده است. نتایج تحلیلعاملی تاییدی گوی ههای مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی نشان داد که این مقیاس دارایپنج عامل با شاخص های برازش مطلوب م یباشد. همچنین این مقیاس یک ابزار تشخیصیاست که مدیران می توانند میزان قابلیت سازمانی را در مدارس و نواحی آموزشی به کمکآن تعیین کنند و برحسب جداول هنجار، پس از تشخیص نقاط قوت و ضعف، رهنمودهاییبرای بهبود ارایه نمایند.