رابطه اضطراب رایانه دانش آموزان دوره متوسطه با رشته تحصیلی،جنسیت و پیشرفت درسی زبان انگلیسی

چکیدههدف اصلی این پژوهش بررسی میزان اضطراب رایانه دان شآموزان دوره متوسطه وبررسی ارتباط آن با رشته تحصیلی، جنسیت و پیشرفت درسی زبان انگلیسی است**. بدینمنظور ?00? دان شآموز دختر و پسر از ? استان کشور به صورت تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و میزان اضطراب رایانه آنان با مقیاس درجه بندی اضطراب رایانه3)cars( بررسی گردید. سپس داد هها با استفاده از شاخ صهای آمار توصیفی شامل جدولفراوان یها، میانگین و انحراف معیار و همچنین رو شهای آمار استنباطی آزمون t مستقلو آزمون واریانس یک عاملی برای مقایسه اختلاف میانگی نها مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. یافته های این پژوهش نشان داد که بین اضطراب رایانه و رشته تحصیلی دان شآموزانارتباط معناداری وجود دارد؛ بدین ترتیب که میزان اضطراب رایانه دان شآموزان رشتهریاضی فیزیک در مقایسه با دان شآموزان رشته های دیگر کمتر است. نتایج در زمینه جنسیتنشان داد که بین اضطراب رایانه و جنسیت ارتباط معنا داری وجود ندارد اما میزان اضطرابرایانه هر دو گروه نمونه )پسران و دختران( دان شآموزان ایرانی در مقایسه با میزان اضطرابرایانه افرادی که در پژوهش های دیگر مورد بررسی قرار گرفته اند بسیار متفاوت است. درپژوهش حاضر تعداد افرادی که به اضطراب رایانه )از کم تا زیاد( مبتلا بودند حدود 5/ 53در صد است که بدان معنا است که تقریباً از هر دو دان شآموز ایرانی یک نفر به اضطرابرایانه مبتلاست. یافته های این پژوهش همچنین موید رابطه معنا دار بین پیشرفت درسی زبانانگلیسی و اضطراب رایانه است. بدین معنا که دانش آموزان موفق در درس زبان انگلیسیاضطراب رایانه کمتری دارند.کلید واژه ها: اضطراب رایانه؛ جنسیت؛ پیشرفت درسی زبان انگلیسی؛ رشته تحصیلی