بررسی روش های مناسب آموزش دوزبانه

چکیده هدف پژوهش حاضر 5 تعیین و اولویت بندی روش های مناسب تدریس دوزبانه و تاثیر این روش ها بر پیشرفت تحصیلی دان شآموزان بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل 100 نفر از متخصصان مرتبط با گروه علوم تربیتی از جمله اساتید برنام هریزی درسی، مدیریت آموزشی، روا نشناسی تربیتی، آموزش زبان انگلیسی و نیز کلیه دان شآموزان پسر اول ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 90 - 89 بوده است. برای انتخاب اساتید از روش تمام شماری استفاده شد و برای انتخاب دان شآموزان با استفاده از روش خوشه ای چند مرحله ای، ده کلاس و 271 نفر دان شآموز انتخاب شد. در انجام پژوهش از روش توصیفی پیمایشی و نیمه تجربی استفاده گردید. با توجه به پیشینه پژوهش سه رو ش تدریس انتقالی، غوط هورسازی و دوسویه در کشورهای مختلف بیشترین کاربرد را دارند. الفای کرونباخ پرسش نامه سه روش فوق به ترتیب 75 / 0، 72 / 0 و 80 / 0 به دست آمد. بر اساس آزمون t تک نمونه و فریدمن روش های تدریس دوسویه و غوطه ورسازی از دیدگاه اساتید مورد تایید قرار گرفته بود، این دو روش به صورت نیمه تجربی بین دو گروه اجرا گردید. گروه اول با استراتژ یهای روش تدریس غوطه ورسازی و گروه دوم با استراتژ یهای روش دوسویه آموزش دیدند. یافته های ما نشان داد که پیشرفت دان شآموزان آموزش دیده با روش دوسویه در درس علوم از دان شآموزان آموزش دیده با روش غوطه ورسازی بیشتر است. پیشرفت تحصیلی دان شآموزان آموزش دیده با روش دوسویه در دروس ریاضی و بنویسیم با دان شآموزان آموزش دیده با روش غوطه ورسازی از نظر آماری معنا دار نبود. کلید واژه ها: روش های تدریس دوزبانه، انتقالی، غوطه ورسازی، دوسویه