تعیین وضعیت دانش ضمنی و تصریحی معلمان دوره راهنمایی از نظری ههای یادگیری در فرایند تدریس و تاثیر عوامل جمعیت شناختی بر آن

از آنجا که دانش و تجربه معلمان نقش عمده ای در فرایند یادگیری دارد، هدف از انجاماین تحقیق تع یین رابطه دانش تصریحی و ضمنی معلمان از نظریه های یادگیری و بررسیتاثیر عوامل جمعیت شناسی بر آن بود. این تحقیق از نوع توصیفی و به روش زمین هیابی برروی 266 معلم ) 146 زن و 120 مرد(، که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخابشده بودند، انجام شد. دانش تصریحی و ضمنی معلمان با دو پرسش نامه محقق ساختهسنجیده شد و داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل آماریقرار گرفت.یافته ها نشان دادند که میزان دانش تصریحی و ضمنی معلمان از نظریه های یادگیری دربعضی سوالات نظریه ها پایین بود. بین میانگین مشاهده شده نمرات دانش تصریحی) 33 / 0(و دانش ضمنی ) 61 / 3( از نظری ههای یادگیری تفاوت معنا داری وجود داشت ) 05 / . )p < 0بین دانش تصریحی و ضمنی معلمان از نظریه های یادگیری رابطه معناداری وجود داشت 019/0( ( و همبستگی بین دو متغیر بسیار ضعیف بود ) 0/ r =144 (. بین دانش تصریحیو دانش ضمنی معلمان با متغیرهای مدرک تحصیلی، سابقه تدریس و جنسیت تفاوت معنا دارو جود داشت . بین دانش معلمان و آموزش ضمن خدمت تفاوت معنا دار نبود ) 05 / . )p?0نتیجه آن که تقویت دانش تصریحی معلمان از نظریه های یادگیری و توجه خاص به دانشضمنی آنان باید مورد توجه مسیولان و برنام هریزان آموزشی قرار گیرد.