تحلیل اشکالات نوشتاری دان شآموزان ایرانی غیرفارسی زبان )مخاطبان مجلات رشد(

باسوادی در ساد هترین تعریف خود به معنای کسب مهار تهای خواندن و نوشتن به زبانرسمی است. اگرچه اکثر دانش آموزان برای تسلط یافتن بر دو مهارت یاد شده تلاش م یکننداما برای دان شآموزان ایرانی مناطق غیرفارس یزبان، نسبت به مناطق فارسی زبان آموزش زبانفارسی به عنوان زبان رسمی با محدودیت های بیشتری روبه روست. در فرایند زبان آموزیبروز خطا پدیده ای اجتنا بناپذیر است و «تحلی لخطا » راهی است برای شناسایی نیازهایآموزشی در جهت بهبود کیفیت موادآموزشی و شیوه های تدریس. منظور از تحلی لخطا،مطابقه جمل ههای تولیدشده در گفتار یا نوشتار زبا نآموزان با جمله های گویشوران بومیب هلحاظ سازگاری یا عدم سازگاری با قواعد زبان مورد مطالعه است. در این تحقیقخطاهای نوشتاری دان شآموزان ایرانی ترک زبان سطح متوسط و پیشرفته مورد تحلیل وبررسی قرارگرفته است. آمار ارایه شده شامل 100 مورد خطاست که در چهارگروه خطاهایاملایی، خطاهای واژگانی، خطای ساختاری و خطای کاربردشناختی بررس یشد هاند. داد هها یتحقیق از دست نوشت ههای مخاطبان مجلا ت رشد گردآوری و به روش توصیفی تحلیل وبررسی شد ه است. هدف تحقیق دستیابی به پربسامدترین خطاهای نوشتاری دان شآموزانایرانی غیرفارسی زبان است. نتایج نشان داد که برحسب بسامد رخداد، خطاهای ساختاریبا 72 درصد میزان وقوع از بیشترین تعداد برخوردار بوده اند. ب هعبارت دیگر، دان شآموزانایرانی ترک زبان در کاربرد نکات دستوری دارای ضعف هستند. به نظر می رسد این نتیجهقابل تعمیم به سایر دان شآموزان غیرفارسی زبان ایرانی نیز م یباشد. بنابراین در تهیه متونآموزشی و کم کآموزشی باید به این موضوع بیشتر توجه شود.