کج‌اندیشی‌های دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان درباره پدیده‌های نجومی: بررسی دیدگاه‌های آموزگاران

هدف از مطالعه حاضر، بررسی مشکلات آموزش و یادگیری پدیده‌های نجومی مربوط به علوم تجربی پایه چهارم دبستان از دیدگاه آموزگاران این پایه است. تعداد 41 نفر از آموزگاران با سابقه پایه چهارم دبستان شهر تهران و شهرستان‌های استان تهران در این مطالعه کیفی شرکت کردند. برای گردآوری اطلاعات، از یک آزمون تشخیصی انشایی و انجام مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. این آزمون دارای دو بخش چندگزینه‌ای و پاسخ‌های تشریحی آموزگاران بود. در بخش اول آزمون که در مقیاس لیکرت بود، آموزگاران مفاهیم چالش‌برانگیز نجوم را مشخص کردند و سپس در بخش دوم آزمون، تصورات و کج‌اندیشی‌های احتمالی دانش‌آموزان را توضیح دادند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که آموزش برخی مفاهیم مربوط به پدیده‌های نجومی مشکلاتی را برای آموزگاران ایجاد کرده است. همچنین دانش‌آموزان تصورات و کج‌اندیشی‌های گوناگونی از پدیده‌های نجومی داشته و علاوه بر کاربست ضعیف آموخته‌ها در موقعیت‌های مشابه، درک کاملی از مفاهیم نجومی ندارند. این یافته‌ها بر ضرورت بازاندیشی در شیوه‌ سازماندهی مفاهیم مرتبط با پدیده‌های نجومی در محتوای آموزشی علوم تجربی پایه چهارم دبستان تاکید می‌کنند.