تاثیر یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی و اضطراب امتحان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی در پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی و اضطراب امتحان در دانش‌آموزان پسر سال اول دوره راهنمایی تحصیلی مدارس سما در شهر تهران بود. بدین منظور، با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای، نمونه‌ای متشکل از چهار کلاس (دو کلاس گروه آزمایشی، دو کلاس گروه گواه) انتخاب شد. روش یادگیری مشارکتی برای گروه‌های آزمایشی و روش تدریس متداول برای گروه‌های کنترل به ‌کار گرفته شد. معلومات قبلی دانش‌آموزان در زمینه علوم تجربی با استفاده از مقیاس محقق ساخته پیشرفت تحصیلی علوم تجربی مورد ارزیابی قرار گرفت. پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پس از اجرای روش‌های تدریس نیز با همین مقیاس تعیین شد و میزان اضطراب امتحان دانش‌آموزان نیز با استفاده از پرسش‌نامه اضطراب امتحان tai (ابوالقاسمی و همکاران، 1375: 74-61) اندازه‌گیری شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از روش تحلیل کواریانس چند متغیره mancova مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از تاثیر قابل توجه یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس علوم تجربی و کاهش اضطراب امتحان در گروه آزمایشی بود. این نتیجه نشان دهنده موفقیت یادگیری مشارکتی در مقابل روش تدریس متداول است.